| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تناول أثر المدخل المنظومى في تدريس الفقه على التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمنطقة مكة المكرمة. ولتحقيق هذا الهدف تم إعادة صياغة محتوى الفقه المقرر على الصف الثاني المتوسط خلال الفصل الدراسي الثاني وفقاً للمدخل المنظومى كما تم إعداد اختبار التحصيل الدراسي في الفقه. وتم إعداد دليل منظومى للمعلم كمعين له على تدريس الفقه وفقاً للمدخل المنظومى. ولتجريب هذه الأدوات تم اختيار عينة عشوائية من طلاب الصف الثاني المتوسط من منطقة مكة المكرمة عددها (46) طالباً موزعة على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواقع (24) طالباً للمجموعة التجريبية و(22) طالباً للمجموعة الضابطة، وبتعريض هذه العينة للمعالجة التجريبية وتطبيق اختبار التحصيل الدراسي في الفقه عليها قبلياً وبعدياً توصل الباحث للنتائج التي تم تحليلها باستخدام اختبار (ت) ومعاًدلة كوهين لحجم الأثر وتوصل الباحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل الدراسي في الفقه لصالح المجموعة التجريبية، كما تبين وجود حجم اثر مرتفع للمدخل المنظومى على التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمنطقة مكة المكرمة
This study aimed at determining the effect of the systemic approach in teaching Jurisprudence on the academic achievement among students of Second Year Intermediate in Holy Makkah. To achieve this goal, the content of Jurisprudence taught to Second Year Intermediate students during the second semester in Holy Makkah has been reformulated according to the systemic approach .Also, an academic achievement test in Jurisprudence has been prepared. A manual for teachers has been prepared also as a guide for them in teaching Jurisprudence in accordance with systemic approach. To test these tools, a random sample of (46) second year intermediate students was selected. This sample was divided into two groups, one control and the other pilot, at a rate of (24) students for the control group and (22) students for the pilot group. Exposing the sample to experimental processing and application of pre and post academic achievement test in Jurisprudence, the researcher concluded to the results which were analyzed using the (T) test and Cohen equivalent to the size of effect . The searcher found a statistically significant difference at the 0.05 level between the students of experimental and control groups in the academic achievement test in Jurisprudence for the experimental group. It was clear that there is great effect of a systemic approach on the academic achievement of Second Year Intermediate students in the region of Holy Makkah
|
