| LEADER |
04881nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0316204 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 178324
|a الهزايمة، سامي محمد
|e مؤلف
|g Al-Hazaima, Sami Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a أثر طريقة تقديم النصوص في مهارات التذوق الأدبي وعلاقته بالجنس لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2009
|g يوليو / رجب
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 322 - 352
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى كشف أثر كل من طريقة تقديم النصوص (قراءة جهرية، قراءة صامتة، استماع) والجنس في مهارات التذوق الأدبي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن، حيث قام الباحث بتحديد عدد من مهارات التذوق الأدبي المناسبة للطلبة عينة الدراسة، وإعداد اختبار يقيس هذه المهارات، ولتحقيق أهداف الدراسة، اختار الباحث عينة عشوائية من طلبة الصف العاشر الأساسي بلغت مئة وستة طلاب موزعين إلى فئتين: فئة الذكور وبلغت اثنين وخمسين، وفئة الإناث وبلغت أربع وخمسين طالبة، ثم قام الباحث بتقسيم كل فئة إلى ثلاث مجموعات متقاربة، بحيث تتلقى المجموعة الأولى من كل فئة النص بالقراءة الجهرية، والمجموعة الثانية من كل فئة بالقراءة الصامتة، والمجموعة الثالثة من كل فئة بالاستماع. بعد ذلك تم اختيار نصوص شعرية ونثرية مناسبة لهم، حيث قدمت النصوص لكل مجموعة حسب نوع الطريقة المخصصة لها، تلا ذلك تقديم اختبار أعد لقياس مدى امتلاكهم مهارات التذوق الأدبي، وبعد جمع الإجابات وتصحيحها ومعالجتها بالطرق الإحصائية الملائمة خرجت الدراسة بالنتائج التالية: كانت طريقة الاستماع أكثر أثرا وذات دلالة إحصائية في قدرة الطلبة على تذوق النصوص الأدبية، ودلت النتائج على تفوق الإناث على الذكور في مهارات التذوق الأدبي بغض النظر عن طريقة تقديم النص
|b This study aimed at Finding out the effect of introducing texts for literary appreciation (Reading Aloud, Silent reading, Listening) and Gender on the tenth grade students appreciation skills in Jordan.\ The researcher has identified a number of literary appreciation skills that are appropriate to the sample of the study. A test for measuring these skills was built. To achieve the goals of this study a sample of (106) students from the tenth grade was randomly chosen. The sample was divided into sections: {52 male in the First section and 54 Female in the second}. Each section was then divided into 3 small groups that have similarities among them: the First group in each section receives the text via reading aloud; the second group in each section receives the text via silent reading; and the third group receives the text via listening. Literary texts were chosen and introduced to each group via the chosen method of introducing the texts. Then a test for measuring literary appreciation skills that the students posses was conducted.\ The findings of the collected data revealed the following results: Listening to the text has shown a significant effect on the students literary appreciation skills; and female showed higher interest in literary appreciation compared with male regardless of the methods of introducing the texts
|
| 555 |
|
|
|a 669729
|a 725988
|a 719936
|
| 653 |
|
|
|a الإناث
|a التعليم الأساسي
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التذوق الأدبي
|a الذكور
|a الأردن
|a القراءة الجهرية
|a القراءة الصامتة
|a الاستماع
|a تدريس اللغة العربية
|a المناهج
|a طرق التدريس
|a الفروق الفردية
|a النصوص الأدبية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 002
|m مج 1, ع 2
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|t
|v 001
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-001-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 58825
|d 58825
|
