الدافعية والتعلم
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: | اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم |
| المؤلف الرئيسي: | بوحمامة، جيلالي محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Bouhamama, Jilali |
| المجلد/العدد: | س 38, ع 170 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
قطر |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 158 - 178 |
| رقم MD: | 58929 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
البيئة
| علم النفس التربوي
| التعلم
| الدافعية
| الفسيولوجيا
| نظريات علم النفس
| التنشئة الاجتماعية
| الإثارة
| الغرائز
| العزو
| الانجاز
| تقدير الذات
| تحقيق الذات
| الانتماء
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3017
| LEADER | 03558nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0325061 | ||
| 044 | |b قطر | ||
| 100 | |9 194860 |a بوحمامة، جيلالي محمد |g Bouhamama, Jilali |e مؤلف | ||
| 245 | |a الدافعية والتعلم | ||
| 260 | |b اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم |c 2009 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 158 - 178 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يعتبر موضوع الدافعية من الموضوعات المتأصلة في العملية التربوية لأنه يرتبط ارتباطًا وثيقًا بعمليات التعلم وشخصية المتعلم وطرق سلوكه وتوافقه، وتحقيق أهدافه. ومن هنا تتجلى أهمية وضرورة إلمام المعلم بطبيعة الدافعية وخصائصها المختلفة وتفسيراتها المتنوعة وتطبيقاتها التربوية الواسعة في الصف الدراسي. وتزداد أهمية الإلمام بموضوع الدافعية إذا علمنا أن نجاح العملية التعليمية يتوقف إلى حد بعيد على قدرة المعلم على تهيئة وتوفير البيئة – الدافعة- لتعلم التلاميذ. ولقد حظي موضوع الدافعية باهتمام كبير من طرف علماء النفس والتربية حيث صيغت نظريات عديدة لتفسير طبيعة الدافعية وللاستفادة من مبادئها وخصائصها في العملية التعلمية – التعليمية. ويعتبر تفسير "ماسلو" للحاجات- والذي عالجناه بشيء من التفصيل في هذه الوحدة – أحد الأمثلة لتلك الاتجاهات الإنسانية الأكثر تداولاً نظرًا لتطبيقاتها التربوية الكثيرة التي يمكن أن يستفيد منها المعلم في تنفيذه لأهدافه التربوية وتحقيقها. ولقد بدا لنا جليا من خلال هذه الوحدة أن النجاح في عملية التعلم والتعليم لا يتوقف فقط على القدرات العقلية للمتعلمين، بل يعتمد إلى حد بعيد أيضًا على الدافعية للتعلم، حيث يتعذر التعلم في غيابها، لأن السلوك الإنساني بصفة عامة لا يحدث إلا إذا كان هناك دافع يحركه ويوجهه نحو شيء معين بغرض إشباعه وتحقيقه. وفي ضوء تلك المبادئ التي تضمنتها النظريات الدافعية التي عرضناها في هذه الوحدة، يستطيع المعلم أن يحسن من دافعية المتعلمين بإتباع إستراتيجيات قائمة على تلك المبادئ لتوجيه سلوك وجهود المتعلمين نحو تعلم فعال يرمي إلى تحقيق أهدافهم وطموحاتهم. | ||
| 653 | |a البيئة |a علم النفس التربوي |a التعلم |a الدافعية |a الفسيولوجيا |a نظريات علم النفس |a التنشئة الاجتماعية |a الإثارة |a الغرائز |a العزو |a الانجاز |a تقدير الذات |a تحقيق الذات |a الانتماء | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 018 |e Education |l 170 |m س 38, ع 170 |o 0082 |s مجلة التربية |v 038 | ||
| 856 | |u 0082-038-170-018.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 58929 |d 58929 | ||
عناصر مشابهة
-
معالجة ضعف الدافعية
بواسطة: المومني، حنان أحمد حمد منشور: (2018) -
برنامج لتعديل مركز العزو لدى مراحل عمرية مختلفة وأثره على كل من الإنجاز وفاعلية الذات
بواسطة: الفزاري، ناصر بن سعيد بن محمد منشور: (2002) -
دافعية التعلم ودافعية الإنجاز: مفهوم وأساسيات
بواسطة: القنى، عبدالباسط منشور: (2020) -
دراسة تقدير الذات ودافعية الإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية في كل من مصر والسعودية (دراسة ثقافية)
بواسطة: الفحل، نبيل محمد منشور: (2000) -
الدوافع والحاجات النفسية
بواسطة: مطاوع، إبراهيم عصمت محمد منشور: (1967)
