بناء برنامج تدريبي مستند إلى النظرية السلوكية وقياس فاعليته في تنمية مهارات الإدراك السمعي للطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Constructing a Training Program Based on the Behavioral Theory and Measuring its Effects on Developing the Auditory Perception Skills of Students with Learning Disabilities in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحسن، عبدالرزاق حسين (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الطحان، محمد خالد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 186 |
| رقم MD: | 598124 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2411
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مستند إلى النظرية السلوكية و قياس فاعليته في تنمية مهارات الإدراك السمعي للطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن . و لتحقيق ذلك ستجيب هذه الدراسة عن الأسئلة التالية: 1. هل توجد فروق ذات دلالة في مهارات الإدراك السمعي لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى لأثر البرنامج التدريبي ؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة في مهارات الإدراك السمعي لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لمتغير الجنس؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة في مهارات الإدراك السمعي لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى للتفاعل بين المجموعة والجنس؟ و بلغ عدد أفراد الدراسة (60) طالبا و طالبة تم اختيارهم قصديا ، من الطلبة ذوي صعوبات التعلم الملحقين بغرف المصادر من الصف الثالث الأساسي.وتم توزيعهم إلى مجموعتين :المجموعة الأولى تجريبية ، والثانية ضابطة .وضمت كل مجموعة (30 ) طالبا و طالبة . وقد تم استخدام مقياس الإدراك السمعي المعد من قبل الكيلاني و الوقفي عام (1998 ) و المقنن على البيئة الأردنية . و استخدم المقياس للكشف عن مستوى الإدراك السمعي لدى أفراد الدراسة قبل تطبيق البرنامج و بعده . علما أن البرنامج التدريبي طبق لمدة شهرين على المجموعة التجريبية فقط . و باستخدام تحليل التباين المشترك ( ANCOVA) لتحليل بيانات الدراسة تبين وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات الدرجات لكل من المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة على مقياس الإدراك السمعي الكلي و الأبعاد الفرعية التي يتكون منها . و كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية . و لم تظهر فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الدرجات لكل من الذكور و الإناث على مقياس الإدراك السمعي الكلي و الأبعاد الفرعية التي يتكون منها تعزى لمتغير الجنس . كما لم تظهر فروق دالة إحصائيا تعود للتفاعل بين الجنس و المجموعة على المقياس الكلي أو أبعاده المختلفة باستثناء بعد سعة الذاكرة السمعية ( سلاسل الكلمات ) حيث كان التفاعل دالا عند مستوى (0.01) . و توصي هذه الدراسة بإجراء بحوث تدرس العلاقة بين تطوير مهارات الإدراك السمعي و التحصيل الدراسي . و أثر التحسن في مهارات الإدراك السمعي على القراءة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم . |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريبي لتنمية مهارات الإدراك البصري وقياس فاعليته في التحصيل القرائي للطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الحسن، عبدالرزاق حسين منشور: (2017) -
تطور برنامج تدريبي مستند إلى النظرية المعرفية السلوكية و استقصاء فاعليته في تحسين مهارات التقرير الذاتي لدى الطلبة من ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الشديفات، عواطف محمود حمدان منشور: (2011) -
فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى النظرية السلوكية في تنمية مهارات القراءة والكتابة والاستماع والتحدث لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في محافظة العاصمة
بواسطة: البطاينة، ختام أحمد سعد منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الإدراك السمعي وأثره في تحسين مهارات القراءة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الصمادي، حسين عبدالله منشور: (2016) -
فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى النظرية السلوكية في تنمية العمليات المعرفية لدى عينة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الخليل، حسن إبراهيم حسن منشور: (2021)
