| LEADER |
05503nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0016190 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 122706
|a السويري، فلاح ضويحي
|g Alswairi, Falah Dhuaihi
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى إسهام برامج التدريب الإداري في التنمية المهنية للعاملين في الإدارات المدرسية بدولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2014
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 21 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مدى إسهام برامج التدريب الإداري في تحقيق التنمية المهنية لعينة الدراسة من العاملين في الإدارة المدرسية بدولة الكويت فيما يتعلق بالقيادة المدرسية، والتخطيط المدرسي، وتحسين الأداء، والكشف عما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة في تحديد مدى إسهام برامج التدريب الإداري في تحقيق التنمية المهنية لهم تعزي لمتغيرات (الجنس، المرحلة التعليمية، المنطقة التعليمية، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي)، وتقديم مجموعة من المقترحات يؤمل منها أن تزيد من فاعلية برامج التدريب الإداري في تحقيق التنمية المهنية للعاملين في الإدارات المدرسية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداة الدراسة استبانة تم التأكد من صدقها والتحقق من ثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (130) مديراً ومديرة بالمناطق التعليمية الثلاث (حولي-الأحمدي-مبارك الكبير) بدولة الكويت العاملين بالمراحل التعليمية (ابتدائي-متوسط-ثانوي). وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها: مساهمة برامج التدريب الإداري في تحقيق التنمية المهنية للعاملين في الإدارة المدرسية في مجال القيادة المدرسية وبدرجة مرتفعة حيث تراوح متوسط استجابات عينة الدراسة لهذا المحور ما بين (4.65، 4.05)، كما بلغ المتوسط الكلي للاستجابات (4.49) وانحراف معياري قدره (0.438)، وكذلك مساهمة برامج التدريب الإداري في تحقيق التنمية المهنية للعاملين في الإدارة المدرسية في تحسين الأداء كانت بدرجة مرتفعة، حيث تراوح متوسط استجابات عينة الدراسة لهذا المحور ما بين (4.73، 4.00)، كما بلغ المتوسط الكلي للاستجابات (4.38) وانحراف معياري قدره (0.821)، فيما كانت مساهمتها في مجال التخطيط المدرسي بدرجة متوسطة، حيث تراوح متوسط استجابات عينة الدراسة لهذا المحور ما بين (4.65، 3.52)، كما بلغ المتوسط الكلي للاستجابات (4.29) وانحراف معياري قدره (0.895)، وكما بينت النتائج أيضاً أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير سنوات الخبرة الوظيفية والمؤهل العلمي. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: التركيز على بناء وتصميم برامج التدريب الإداري ذات الاهتمام والاختصاص بموضوعات التخطيط المدرسي وبما يلبي احتياج المدراء والعاملين في الإدارة المدرسية في هذا الجانب الذي به كثيرا من القصور، وقيام جهات الاختصاص بوزارة التربية بإجراء مسح ميداني دوري (كل ستة أشهر أو كل عام) للوقف على الاحتياجات الفعلية الواقعية للعاملين في الإدارات المدرسية وتكون نتائج هذا المسح دعامات أساسية في بناء البرامج التدريبية الإدارية المستقبلية. واقترحت الدراسة القيام بعدد من الدراسات المستقبلية منها: إجراء دراسة عن مدى مساهمة برامج التدريب الإداري في تحقيق التنمية المهنية للعاملين في الإدارات المدرسية في مجالات (اتخاذ القرار، حل المشكلات، العلاقات الإنسانية، استثمار إمكانيات المجتمع المحلي).
|
| 653 |
|
|
|a التدريب الإداري
|a الإدارة المدرسية
|a التنمية المهنية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 081
|m س14, ع81
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 014
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-014-081-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 606269
|d 606269
|
