| LEADER |
07220nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0283373 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الصبح، جلال مزهر محمد
|g Mohammed, Jalal Mezher
|e مؤلف
|9 132383
|
| 245 |
|
|
|a أثر أسلوبين من أساليب الحوار النبوى فى تنمية الاستطلاع المعرفى عند طلاب الصف الثانى
|b المتوسط فى مادة التربية الإسلامية
|
| 260 |
|
|
|a تكريت
|c 2013
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة تكريت
|f كلية التربية
|g العراق
|o 0622
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرّف على أثر أسلوبين من أساليب الحوار النبوي(العاطفي والاقناعي) في تنمية الاستطلاع المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية. من أجل تحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الصفرية الآتية :- الفرضية الرئيسية :- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات الثلاث في مقياس الاستطلاع المعرفي البعدي . وتنبثق من هذه الفرضية ثلاث فرضيات فرعية :- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى والتي تدرس بأسلوب الحوار العاطفي ، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة والتي تدرس بالطريقة الاعتيادية في مقياس الاستطلاع المعرفي . 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية والتي تدرس بأسلوب الحوار الاقناعي ، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة والتي تدرس بالطريقة الاعتيادية في مقياس الاستطلاع المعرفي . 3- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس بأسلوب الحوار العاطفي ، ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية والتي تدرس بأسلوب الحوار الاقناعي في مقياس الاستطلاع المعرفي. اختار الباحث تصميماً تجريبياً للمجموعتين التجريبيتين اللتان تدرسان بطريقة الحوار النبوي العاطفي والاقناعي والثالثة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية . شملت عينة البحث (92) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط تم اختيارهم قصدياً من مدرستين تابعتين للمديرية العامة لتربية محافظة صلاح الدين وهما : ثانوية التآخي للبنين وثانوية عكاظ للبنين ، وبعد استبعاد الراسبين ، بلغ عدد طلاب المجموعتين (82) طالباً بواقع (56) طالباً للمجموعتين التجريبيتين و(26) طالباً للمجموعة الضابطة . كافأ الباحث إحصائياً بين مجموعات البحث التجريبيتين والضابطة في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج التجربة،وهذه المتغيرات هي: العمر الزمني بالأشهر والتحصيل الدراسي للآباء ، والتحصيل الدراسي للأمهات ، ودرجات التربية الإسلامية للعام السابق 2011 – 2012 ، ودرجات اختبار المعلومات السابقة ، ودرجات المقياس القبلي في تنمية الاستطلاع المعرفي . صاغ الباحث(100)هدف سلوكي،وأعدَّ خططاً تدريسية لموضوعات الحوار النبوي التي ستدرس في التجربة في ضوء محتوى الكتاب والأهداف السلوكية المصاغة . إنَّ طبيعة البحث الحالي تتطلب توافر أداة ، لقياس الحوار العاطفي، والحوار الاقناعي ، ومن أجل ذلك أعدَّ الباحث مقياساً لقياس تنمية الاستطلاع المعرفي تتكون من (32) فقرة من نوع الاختيار من متعدد اتَّصف بالصدق والثبات ومعامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل . وبعد أن درَّس الباحث الموضوعات في الفصل الدراسي الأول طبَّق المقياس على طلاب مجموعات البحث ، وعالج البيانات إحصائياً باستعمال تحليل التباين الأحادي وتم التوصل إلى النتائج الآتية : 1. تفوق طلاب المجموعة التجريبية الأولى على طلاب المجموعة الضابطة في مقياس الاستطلاع المعرفي . 2. تفوق طلاب المجموعة التجريبية الثانية على طلاب المجموعة الضابطة في مقياس الاستطلاع المعرفي 3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في مقياس الاستطلاع المعرفي. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة اطلاع مدرسي التربية الإسلامية ومدرساتها على خطوات طريقة الحوار النبوي لاستعمالها في تدريس مادة التربية الإسلامية ، وأن تسعى نتاج الدراسة الحالية إلى تنمية الاستطلاع المعرفي لدى المتعلمين من خلال عرض مقياس للاستطلاع المعرفي على شكل دورات أو مناهج.
|
| 653 |
|
|
|a أساليب الحوار النبوى
|a الاستطلاع المعرفى
|a طرق التدريس
|a التربية الإسلامية
|
| 700 |
|
|
|a الدليمي، طارق هاشم خميس
|g Al-Dulaimi, Tariq Hashim Khamis
|e مشرف
|9 107104
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9805-009-014-0622-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 614909
|d 614909
|
