تصميم مقرر مقترح لتعليم البلاغة العربية من خلال التراكيب القرآنية لمدارس تحفيظ القرآن الثانوية: دراسة وصفية تحليلية بشمال نيجيريا
| المؤلف الرئيسي: | خالد، حامد علي (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | البشير، علي أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 298 |
| رقم MD: | 620946 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
264
| المستخلص: |
تتناول هذه الدراسة موضوع { تصميم مقرر مقترح لتعليم البلاغة العربية لطلاب مدارس تحفيظ القرآن الثانوية بشمال نيجيريا{ والهدف من هذه الدراسة هو إجراء تجربة في تصميم مقرر مقترح لتعليم البلاغة العربية من خلال التراكيب القرآنية الّتي تستهدف طلاب مدارس التحفيظ القرآنية الثانوية في شمال نيجيريا، محاولة في تحسين مستوى ذوقهم البلاغي، و إيجاد بعض الحلول المناسبة لمعالجة ضعفهم اللغوي من خلال النّتائج والتّوصيات والمقترحات الّتي توصّل إليها الدارس. وقد اتبع الدارس المنهج الوصفي القائم على التحليل والتقويم لمناسبته لموضوع هذه الدراسة، واستخدم الدارس الاستبيان لجمع البيانات اللازمة؛ للوصول إلى أهداف البحث، وقد قام بتحليلها عن طريق النسبة المئوية. واستهدف الدارس بهذه الدراسة مدارس تحفيظ القرآن في شمال نيجيريا، وقد تم تقديم الاستبيانات لستة وأربعين معلما (46) في مختلف الولايات التي تمثل كل الولايات الشمالية. ومن أهم النتائج التي توصل إليها الدارس ما يلي: 1. أن المنهج المُوَحَّد المعمول به حاليا في المدارس العربية الثانوية ومدارس تحفيظ القرآن الثانوية، يتمتع بنظام حديث لم يكن يتمتع به المنهج القديم، غير أنه يقل استخدام الآيات القرآنية في تنفيذه، وخاصة عند تدريس البلاغة العربية. 2. يمكن استخدام التراكيب القرآنية في تدريس أي مادة من مواد اللغة العربية. 3. يحتوي القرآن الكريم الأغراض البلاغية كلها من تشبيه واستعارة وخبر وإنشاء وسجع وجناس... ومن أهم التوصيات التي وردت في الدراسة ما يلي: 1. أن تطبق الطرق الحديثة في تعليم اللغة العربية 2. أن تستخدم التدريبات المستمدة من الآيات القرآنية، والأخذ بمبدأ التدرج في تقديم الأمثلة الواردة في القصار المفصل، لأنها هي أشد ترسيخا في أذهان الطلاب من غيرها. 3. أن تقوم الجهة المسؤلة بتوعية المعلمين على أهم مااستجد من طرق التدريس، والمناشط الصفية وغير الصفية واستخدام الوسائل التعليمية وطرق التقويم الحديثة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
البلاغة العربية وتطويرها في الديار النيجيرية تخصصا وتذوقا: دراسة وصفية تحليلية للواقع والآفاق
بواسطة: الإمام، عمر محمد الأول منشور: (2023) -
مهارات المحفظ في الحلقة القرآنية
بواسطة: العمري، خالد علي حسين منشور: (2017) - الإسلام وتأثيره في قبائل الهوسا الافريقية منشور: (1980)
-
تطوير نظام التعليم في المدارس القراّنية التقليدية في مجتمع شمال نيجريا المعاصر وأثره في تعليم القراّن الكريم
بواسطة: علي، حزب الله حسن منشور: (2022) -
من أسرار بلاغة ما قدم وأخر في متشابه النظم القرآني
بواسطة: أبو زيد، محمد علي منشور: (2007)
