| LEADER |
05834nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0235180 |
| 024 |
|
|
|3 10.36327/0829-008-015-001
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الموسوى، مناف مهدي محمد
|g Al-Musawi, Menaf Mehdi
|e مؤلف
|9 172531
|
| 245 |
|
|
|a الدلالة الصوتية وأثرها فى بيان المعنى : آيات المعاد أنموذجاً
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
|c 2014
|g تشرين الثانى
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a وبعد هذه الرحلة الشيقة لما فيها من فيوضات رحمانية تتجلى في كونها تنهل من بحر القرآن، توصل البحث إلى جملة من النتائج، ويأمل في مجيء الباحثين من بعده ليكملوا ما بدأه، وتتمثل تلك النتائج بما يلي: وجد البحث أن هناك علاقة وشيجة بين أصوات الكلمة ومدلولها في آيات المعاد، إذ يجسد الصوت شكل المعنى، ليصبح شفافاً يدل على ما يحمله من دلالات إيحائية تتلاءم وصفة الصوت التي تتوائم مع مع السياق القرآني من جهة، والمقام الذي وردت فيه من جهة أخرى، حتى ليظن أن بينهما محاكاة تبدو صامتة لمن لا يلمح تلك العلاقة. يرى البحث أن ما قام به أحد الباحثين من جعل دلالة لكل صوت لا تخرج عنه، لا يعد عملاً خاطئاً؛ وذلك لأن الصوت تتحدد دلالته داخل السياق وما يريده من معنى؛ لذا لا يستطيع أحد الحكم على الصوت مفرداً خارج السياق وإعطائه دلالة محدد تدور في فلكها. وجد البحث أن التكرار الصوتي في آيات المعاد ما جاء إلا نتيجة لدواع سياقية، ومقتضيات مقامية استلزمت تكرار أصوات بعينها؛ لتؤدي وظائف دلالية تسهم في بناء الدلالة، والغاية التي تكمن وراء ذلك هي التنويع في أساليب التعبير، والتعدد في دلالات المعنى وفاء بحاجة المعنى حسب السياق. قام البحث بإحصاء لتكرار عدد الأصوات في الآيات فوجد أنها تبلغ (54306) صوتاً، وتشغل الأصوات المجهورة من بينها (42410) صوتاً بينما تمثل الأصوات المهموسة (11896) صوتاً، أي أن الأصوات المجهورة ضعف الأصوات المهموسة ولعل ذلك يمكن في أن آيات المعاد تحاول إثبات قضية تعد أهم قضية عقائدية بعد التوحيد، ومن بين هذه الأدلة مشاهد القيامة وما تحويه من أهوال، وزجر، وشدة وهذا يتلاءم مع الأصوات المجهورة لما تدل عليه من قوة وتفخيم، والتي تعجز الأصوات المهموسة عن الإيتان به.
|b Search found that there is a glue between votes word and its significance in the verses of recycled , as it captures the sound form of meaning ; becoming transparent indicates the magnitude of the connotations suggestive adapted recipe sound that copes with the context Quranic on the one hand , and the place you received it on the other hand , so to think that their simulation seem silent for those Aamah that relationship. See the research that he has done one of the researchers from making a sign for each voice does not go out with him , is not pursuant wrong ; This is because the sound is determined by its significance within the context of what he wants from the meaning ; So no one can judge the sound solely out of context and give an indication specific spin in its orbit. Search found that repetition voice in the verses of recycled what came onlyas a result of reasons, contextual , and the requirements of Mqamih 'Almanmosh it. necessitated repeat votes particular ; to perform the functions of semantic contribute to the building of significance , and purpose that lies behind it is the diversification of forms of expression , and the multiplicity of connotations meaning and fulfillment need meaning by context. The search count to repeat the number of votes in the verses and found it an (54306) votes , and operates votes Almjhorh of them (42410) votes while representing sounds Almanmosh (11896) votes , meaning that votes Almjhorh weakness votes Almanmosh Perhaps it lies in that the verses of re- trying proof is the most important issue after issue of ideological uniformity, among this evidence scenes resurrection from the horrors of what it contains , and enjoined , and the intensity and this fits with what sounds Almjhorh evidenced by the strength of the magnification , and that can not vote for ethane
|
| 653 |
|
|
|a علم الصوتيات
|a الدلالة الصوتية وأثرها فى بيان المعنى
|
| 700 |
|
|
|9 172402
|a الموسوى، جنان صاحب قطافة
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education College for Women for Humanistic sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 015
|m مج8, ع15
|o 0829
|s مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1993-5242
|
| 856 |
|
|
|u 0829-008-015-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 621760
|d 621760
|
