| LEADER |
06076nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0235190 |
| 024 |
|
|
|3 10.36327/0829-008-015-006
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 269050
|a عبدالمهدي، عباس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مفاهيم التربية الوقائية والتقانات البيولوجية المعاصرة فى كتب الأحياء للمرحلة المتوسطة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
|c 2014
|g تشرين الثانى
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 164
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a من القضايا المسلم بها أن الأنماط السلوكية متعلمة وتغييرها أو تعديلها يتم عادة بإتباع قوانين التعليم ومن هنا تتجلى أهمية ودور المؤسسة التعليمة في المساهمة بخلق وتكوين مفاهيم وقيم واتجاهات أفراد المجتمع وبما ينعكس في سلوكهم. وقد برز مفهوم التربية الوقائية التقانات البيولوجية المعاصرة نتيجة للتطور العلمي والتكنولوجي الهائل والذي كان له انعكاسات إيجابية ألقت بضلالها على الحضارة الإنسانية، وفي نفس الوقت أفرزت سلبيات لا يستهان بتأثيراتها ومن أبرزها التلوث البيئي والاحتباس الحراري والخلل الذي أصاب طبقة الأوزون والأبحاث الخطيرة في مجال الهندسة الوراثية وغيرها. ويهدف البحث إلى التعرف على دور مناهج (كتب علم الأحياء في المرحلة المتوسطة ومدى تضمينها لمفاهيم التربية الوقائية التقانات البيولوجية المعاصرة من خلال تحليل محتواها في ضوء معيار التربية الوقائية المؤلف من خمسة مجالات. وشمل التحليل ثلاثة كتب لعلم الأحياء وبلغ عدد صفحاتها المحللة 435) (صفحة ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن كتاب علم الأحياء للصف الأول المتوسط حقق أعلى نسبة في مجال الغذاء والصحة ونسبة 10,9% وكتاب علم الأحياء للصف الثاني المتوسط بنسبة 13,7%) وكتاب علم الأحياء للصف الثالث المتوسط بنسبة 5,4% وهي أقل نسبة في هذا المجال. أما مجال الوقاية النفسية حقق كتاب علم الأحياء للصف الثاني المتوسط وبنسبة 15,27% وكتب علم الأحياء للصف الثالث المتوسط بنسبة 4,7% وكتاب علم الأحياء للصف الأول المتوسط بنسبة 14,5% وهي اقل نسبة في هذا المجال. أوصى الباحثان بوضع خطة لتضمين مفاهيم التربية الوقائية في محتوى كتاب العلوم وكتب الأحياء وبما ينسجم مع مستوى الطلبة وطبيعة الموضوعات الدراسية.
|b Issues for granted that an educated and behavioral patterns changed or modified are usually following the education laws are here reflected the importance and the role of the institution in contributing to the creation and composition of the concepts and values and attitudes of the community and what is reflected in their behavior. Has emerged the concept of preventive education biotechnologies contemporary as a result of the evolution of enormous scientific and technological, which had a positive impact threw Bdilalha to human civilization, and at the same time produced a cons to dip Btatheradtha is the most prominent environmental pollution and global warming and the imbalance that has plagued the ozone layer and Research dangerous in the field of genetic engineering, and others. The research aims to identify the role of curricula (books) Biology in the middle stage and the inclusion of the concepts of preventive education biotechnologies contemporary through Thlbul content in the light of the standard preventive education consisting of five areas. The analysis included three books for Biology and the number of pages lysate (435) page is the most important findings of the study that the Book of Biology of the first row average achieved the highest percentage in the field of food and health, and by 10.9% and a biology textbook for Grade average by 13.7 % and a biology textbook for third grade average by 5.4%, the lowest rate in this area. The prevention of mental achieved a biology textbook for the second grade and the average rate of 15.27% and a biology textbook for third grade average of 4.7 percent and a biology textbook for first grade average by 14.5%, the lowest rate in this area. The researchers recommended a plan to include the concepts of preventive education in the content of a book of science and biology books and in line with the level of the students and the nature of the subjects.
|
| 653 |
|
|
|a الأنماط السلوكية المتعلمة
|a التقانات البيولوجية المعاصرة
|a التربية الوقائية
|a التربية الوقائية والتقانات البيولوجية المعاصرة فى كتب الأحياء
|
| 700 |
|
|
|a راهي، قحطان فضل
|g Rahi, Qahtan Fadl
|e م. مشارك
|9 227756
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Education College for Women for Humanistic sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 015
|m مج8, ع15
|o 0829
|s مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1993-5242
|
| 856 |
|
|
|u 0829-008-015-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 621771
|d 621771
|
