| LEADER |
05886nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0235432 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 286534
|a غنية، عبيب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الصراع النفسي وعلاقته بالصحة النفسية الجسدية لدى طالبة الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2012
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 153 - 190
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر الصراع النفسي الذي يتعرض له الفرد من العوامل المساهمة في حدوث الاضطرابات السيكوسوماتية والمصابية، كما أنه بإمكانه أن يلعب دورا أساسيا في نشأة الاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية خاصة إذا استمر الصراع لفترة طويلة وفشل الفرد في حله، وهذا ما أشارت إليه العديد من الدراسات والبحوث إلى أن الأفراد الذين يتصفون بالاضطراب النفسي يعانون من الصراع بدرجة مرتفعة. \ \ ورغم الاهتمام الذي أولاه علماء النفس لتجربة الصراع النفسي وعلى الرغم من وجود البحوث التي تناولت دراسته إلا أن موضوع الصراع النفسي يحتاج إلى مزيد من الدراسات التي تكشف لنا نتائج أخرى لم تتوصل إليها الدراسات السابقة أو لتؤكد لنا بعض النتائج التي توصلت إليها الدراسات السابقة. \ \ ومن هنا تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن ماهية الصراع النفسي لدى عينة من طلبة جامعة الجزائر 2 للعلوم الإنسانية والاجتماعية وطلبة جامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجية وعلاقته بالاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية ومحاولة تحديد طبيعة التأثير المحتمل لكل من متغير التخصص العلمي أو الأكاديمي، وقد تم اختيار (160) طالب وطالبة من طلبة الجامعة بصورة عشوائية من مختلف التخصصات والأعمار وذلك عن طريق استخدام مقاييس جديدة لم تطبق من قبل لمواكبة التطور السريع في مجال البحث العلمي والذي قد نصل من خلاله إلى نتائج أكثر دقة، بحيث يمكن الوصول إلى نتائج جديدة سواء كانت هذه النتائج تطابق أو تخالف أو تضيف معلومات جديدة للدراسات السابقة وذلك من خلال تنوع المقاييس المستخدمة لقياس كل من متغير الصراع النفسي والذي استخدمت فيه الباحثة مقياس كونتي وآخرون 1995 ومقياس الاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية لكورنل 1995 بالنسبة لمتغير الصحة النفسية الجسدية. \ \ ومن هنا فقد توصلت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة بين الصراع النفسي والاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية، وهذه النتيجة جاءت مؤكدة لنتائج الدراسات السابقة التي ربطت بين متغيري الدراسة الحالية والتي اتفقت جميعها من حيث الهدف من الدراسة مع اختلاف الأبعاد المعنية بالدراسة باختلاف المقاييس المستخدمة لقياس كل من الصراع النفسي والاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية مثل دراسة (الدسوقي 2007) ودراسة ( رضوان 2002) ودراسة (2003 Koleck)، كما توصلت نتائج الدراسة الحالية إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الشعور بالصراع النفسي في التفاعل مع التخصص العلمي أو الأكاديمي حيث لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات في درجة الشعور بالصراع النفسي. \ \ أما بالنسبة لمتغير الاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية مع متغير التخصص العلمي أو الأكاديمي فقد أثبتت الدراسة الحالية إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بينهما وهذا اتفق مع ما أثبتته بعض الدراسات السابقة أن الاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية منتشرة لدى طلبة الجامعة وهذا ما أكدته دراسة كل من (وهبان 2008)، (يوسف محمد 1994)، (فقيه 2007). \ \ ومن هنا وبناء على نتائج الدراسة فإنه يمكن القول بأن الاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية تعتبر وليدة الصراع النفسي الذي يعاني منه الفرد وهذا ما يؤكد دور الصراع النفسي في حدوث الاضطرابات السيكوسوماتية والعصابية. \
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التعليم الجامعي
|a الصحة النفسية
|a الصراع النفسي
|a الأمراض النفسية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|l 039
|m س13, ع39
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 013
|x 1110-4406
|
| 856 |
|
|
|u 0137-013-039-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 622219
|d 622219
|
