ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام ملف الإنجاز في...>الوصف

فاعلية استخدام ملف الإنجاز في تدريس وحدة الفقه على التحصيل الدراسي لدى طلبة الثامن الاساسي بقصبة المفرق

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Zoubi, Ibrahim Ahmad
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 249 - 279
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 624400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاردن | قصبة المفرق | تدريس الفقه | التحصيل الدراسي | طلاب الصف الثامن الاساسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية التقويم بملفات الإنجاز في تنمية التحصيل الدراسي في وحدة الفقه لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بقصبة المفرق. تكونت عينة الدراسة من (110) دارسا منهم (52‏) طالبا. و(58) طالبة. تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية تعلمت باستخدام ملف الإنجاز. في حين تعلمت المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وتم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوسط الحسابي الكلي على الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، أي أن المجموعة التجريبية كانت أفضل أداء من المجموعة الضابطة، ووجود فرق في الوسط الحسابي الكلي ذي دلالة إحصائية لصالح الإناث في التحصيل الدراسي. ووجود أثر ذي دلالة إحصائية لصالح التفاعل بين طريقة التدريس (ملف الإنجاز، الطريقة الاعتيادية) والجنس (الذكور، إناث). ‏وأوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول استخدام ملف الإنجاز في التعليم، وتعميم استخدام ملف الإنجاز في التعلم بجميع أنماطه.

This study aimed at identifying the effect of using portfolio on the eighth grade students' achievement in al-fiqh unit at al- Mafraq. The sample of the study consisted of 110 students (52 males and 58 females). They were assigned randomly into two groups: the experimental group which studied using portfolio, and the control group which was taught using regular instruction. The results of this study showed that there were statistical significant differences between students' mean scores on the achievement test in favor of the experimental group. This means that the experimental group achieved better than the control group. There were also statistical significant differences between students' mean scores related to students' sex in favor of females. The result also showed that there were statistical significant differences in the students achievement in favor of the interaction between the teaching method (portfolio and regular instruction), and gender (males and females). The researcher recommends conducting research on the use of portfolio in teaching and using it in all learning patterns.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.