| LEADER |
04915nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0023551 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 93561
|a الحامد، محمد بن معجب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بعض التوجهات الحديثة فى إعداد المعلم
|
| 260 |
|
|
|b وزارة التعليم - مركز البحوث والدراسات في التعليم العالي
|c 2014
|g مايو
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 187 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e \n\n هدف البحث إلى الكشف عن بعض التوجهات الحديثة في إعداد المعلم. وتناول البحث عدة نقاط هي. متطلبات مهنة المعلم المرتبطة بالتطور المعرفي في مجتمع الثورة المعلوماتية. كما عرض الأساليب والتوجهات في إعداد المعلم. والمهارات المتعددة في التدريس والتعلم. واستعرض البحث أبرز التوجهات العالمية في إعداد المعلم وشمل توجهات الإعداد في ضوء مفهوم الكفايات والإعداد على أساس المهارات. والإعداد في ضوء أسلوب النظم وتدريب المعلمين أثناء الخدمة داخل المدرسة. والتكامل بين الإعداد قبل الخدمة والتدريب أثناها. وذكر البحث معايير مهنة التدريس عند بعض الدول المتقدمة. واختتم البحث بمجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة توجيه دفة برامج إعداد المعلم إلى الإعداد التكاملي وترك الإعداد التتابعي لدواعي الحاجة الملحة. التأكيد على اكتساب المهارات الضرورية لإعداد المعلم التي استعرضها البحث وتضمينها في برامج إعداد المعلم. والعمل تنويع استراتيجيات التدريس في مؤسسات الإعداد. وزيادة استخدام الأساليب التعليمية المتطورة مثل التعلم الذاتي والتعلم التعاوني وحل المشكلات وغيرها. وضرورة التأكيد على أهمية إعادة تأهيل المعلمين الحاليين وفق خطة تدريب شاملة تسهم فيها مؤسسات إعداد المعلم بشكل كبير وتدعمها وزارة التربية والتعليم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018\n
|f The aim of the research was to uncover some of the modern trends in teacher preparation. The research dealt with several points which were the requirements of the teacher's profession related to the cognitive development in the informational revolution society. It also presented methods and tendencies in teacher preparation as well as multiple skills in teaching and learning. The research reviewed the most prominent global trends in the preparation of the teacher and they included the orientation of preparation in the light of the concept of competencies and preparation according to skills. They also included preparation in the light of the systems, in-service teacher training within the school and the integration of the preparation in the pre-service phase and the training during service. The research mentioned the criteria of teaching profession in some developed countries. The research was concluded with a set of recommendations, for example, the need to direct the teacher preparation programs to the integrated preparation and abandon the sequential preparation for reasons of urgency. It also emphasized the acquisition of skills that are necessary to prepare the teacher which were mentioned in the research in addition to including them in the teacher preparation programs. Moreover, it worked on diversifying teaching strategies in preparation institutions and increasing the use of advanced learning methods such as self-learning, collaborative learning and problem solving, etc. The research also highlighted the need to emphasize the importance of the rehabilitation of current teachers according to a comprehensive training plan in which the institutions of teacher preparation could contribute to a large extent and this plan will be supported by the Ministry of Education.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 555 |
|
|
|a 819281
|
| 653 |
|
|
|a كفايات مهنة التعليم
|a أساليب إعداد المعلم
|a التوجهات الحديثة فى إعداد المعلم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e The Saudi Journal of Higher Education
|l 011
|m ع11
|o 0072
|s المجلة السعودية للتعليم العالي
|v 000
|x 1658-1113
|
| 856 |
|
|
|u 0072-000-011-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 625451
|d 625451
|
