ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم كتب المهارات الحياتية لص...>الوصف

تقييم كتب المهارات الحياتية لصفوف الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمات

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بنو عيسى، هيثم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جوارنة، طارق يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 155 - 192
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 625757
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكتب المدرسية | تقييم الكتب | المهارات الحياتية | التعليم الابتدائي | اتجاهات المعلمات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات المعلمات حول تقييم كتب المهارات الحياتية لصفوف الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان. وتبني الباحثان استبانة مكونة من (67) فقرة وزعت في (5) مجالات شملت الأهداف، والمحتوى، وأسلوب عرض المحتوى، والأسئلة التقويمية، والإخراج الفني، وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها ومدى ملائمتها للبيئة التربوية في سلطنة عمان. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات صفوف الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في سلطنة عمان اللواتي بلغ عددهن (2396) معلمة، وتم اختيار عينة مكونة من (432) معلمة بالطريقة الطبقية العشوائية. وتم حساب معامل ثبات الاتساق الداخلي لكل مجال من مجالات الأداة وللأداة ككل، حيث بلغت 0.84 و0.96 و0.90 و0.94 و0.90 و0.98 لمجالات الأهداف والمحتوى وأسلوب عرض المحتوى والأسئلة التقويمية والإخراج الفني وللأداة ككل على التوالي. أشارت نتائج البحث إلى أن تقديرات معلمات صفوف الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في سلطنة عمان لمجالات خصائص كتب المهارات الحياتية جاءت بدرجة كبيرة على مجالات الإخراج الفني، والأسئلة التقويمية، وأسلوب عرض المحتوى، فيما جاءت تقديراتهم "بدرجة متوسطة" على مجالي المحتوى والأهداف. وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الخبرة التدريسية لصالح المعلمات اللواتي تقل خبراتهن التدريسية عن خمس سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان عدد من التوصيات.

This research aimed at evaluating Life Skills’ textbooks for the first cycle grades in the Sultanate of Oman from teachers’ perspectives. The data were collected via an adopted questionnaire which consisted of (67) items divided into five domains. These were: objectives, content, content presentation, questions, and technical editing. The population of the study consisted of all teachers at the first cycle of schooling in the Sultanate of Oman equaling (2396) teachers. A stratified random sampling approach was used to select 432 female teachers using the 2010/2011, Ministry of Education (MoE) directory that listed all teachers at the first cycle of schooling in Oman. A questionnaire was adopted and modified to gather the required information. Cronbach alpha procedure was used to obtain the reliability estimate of the internal consistency of each domain and of the instrument, which were found to be 0.84, 0.96, 0.90, 0.94, 0.90 and 0.98 for the domains of objectives, content, content presentation, questions, technical editing and the instrument respectively. The results indicated that teachers’ perceptions relating to the characteristics of Life Skills’ textbooks for the domains of technical editing, questions, and content presentation fell in the “great” category whereas, the teachers’ perceptions fell in the “moderate” category for the domains of content and objectives. The study revealed that there were no statistically significant differences attributed to “academic qualifications”. The results also showed that there were statistically significant differences attributed to “years of teaching experience” in favor of “less than five years’ group. In the light of the results, the researchers put forward several suggestions.
ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 774474 721970 770938

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.