ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مجتمعات التعلم وتحقيق التكاتف...>الوصف

مجتمعات التعلم وتحقيق التكاتف الأكاديمي بالأقسام العلمية بالجامعات، دراسة مقارنة بين مصر والولايات المتحدة الأمريكية

العنوان المترجم: Learning Communities and Achieving Academic Solidarity in The Scientific Departments of Universities, a Comparative Study Between Egypt and The United States of America
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البربري، محمد أحمد عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 1 - 42
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 625832
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الجامعات و الكليات | هيئة التدريس | الدراسات المقارنة | مصر | الولايات المتحدة الأمريكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعلم | التكاتف الأكاديمي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في ظل ما حدث من تغيرات ديموجرافية في أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية خلال العقود الماضية، والمرتبطة بطبيعة الأستاذية والعمل الجامعي، والتي يجب فهمها في ضوء كل من حياة العمل والمهنة، سعت جامعات الولايات المتحدة الأمريكية إلى وضع أطر نظرية لمجتمعات التعلم، وطرح إجراءات وممارسات للتنمية المهنية داخل أقسامها العلمية وفق رؤى محددة، وما يسودها من أشكال لتحقيق التكاتف الأكاديمي والترابط المهني. وباستخدام المنهج المقارن بمدخله الوصفي التحليلي تم فحص هذه الظاهرة داخل الجامعات المصرية، والوقوف على أوجه الشبه والاختلاف بينها وبين خبرة جامعة نورث كارولينا كنموذج لأحد جامعات الولايات المتحدة الأمريكية، بغية الإفادة منها. حيث تساءلت الدراسة: كيف يمكن تحقيق التعاون والتكاتف الأكاديمي اللازم لتيسير اندماج أعضاء الهيئة التدريسية المعاونة بالأقسام العلمية بالجامعات؟ وانتهت الدراسة إلى وضع تصور مقترح يؤكد على أن التكاتف الأكاديمي مشروع إصلاح ومنهاج تغيير للعمل بالأقسام العلمية، يتلاءم وجوهر السياق الجامعي الهادف إلى تجديد الممارسات العلمية والمهنية والاجتماعية بين الزملاء.

In light of the demographic changes that occurred in the faculty members in Egyptian universities during the past decades, and related to the nature of professorship and university work, which must be understood in light of both work life and profession, the universities of the United States of America have sought to establish theoretical frameworks for learning communities and introduce procedures and practices for professional development within their scientific departments according to specific visions, and the forms that prevail in order to achieve academic solidarity and professional interdependence. Using the comparative approach with its descriptive and analytical approach, this phenomenon was examined within the Egyptian universities, and the similarities and differences were found between it and the experience of the University of North Carolina as a model for one of the universities in the United States of America, in order to benefit from it. The study asked the following question: How can the necessary academic cooperation and collaboration be achieved to facilitate the integration of supporting faculty members in the scientific departments of universities? The study concluded with the development of a proposed vision that emphasizes that academic solidarity is a reform project and a change curriculum for work in scientific departments, in line with the essence of the university context aimed at renewing scientific, professional and social practices among colleagues. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.