| LEADER |
04888nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0033916 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0015534
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العياصرة، محمد عبدالكريم
|g Al-Ayasrah, Mohammed Abdul-Kareem
|e مؤلف
|9 149575
|
| 245 |
|
|
|a اسئلة التقويم الصفي المخططة الشائعة لدى معلمي التربية السلامية بسلطنة عمان في ضوء مجالات التعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2014
|g يونيو
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 109 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى شيوع أسئلة التقويم الصفي المخططة لدى معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان في ضوء مجالات التعلم. ولتحقيق ذلك أعدت بطاقة تحليل قوامها ثلاثة مجالات (فئات التحليل)، تم التأكد من صدقها، كما تم التأكد من ثبات التحليل بواسطة ثلاثة من المحللين حيث بلغ (0.89) وبعد ذلك استخدمت الأداة في تحليل (32) دفترا من دفاتر تحضير المعلمين، اشتملت على (1882) سؤالا. وف أظهرت الدراسة النتائج الآتية: • حصول المجال المعرفي على نسبة (88.62%) من مجموع الأسئلة في المجالات الثلاثة في جميع دفاتر التحضير، وحصول المجال المهارى على نسبة (9.95%) من مجموع الأسئلة، والمجال الوجداني على نسبة) 2.55%). • عدم ظهور فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) بين مجالات التقويم تعزى لسنوات الخبرة، بينما ظهرت فروق بين مجالات التقويم تعزى للجنس في المجال الوجداني فقط، ولصالح المعلمات. • جات أعلى نسبة توافر للأسئلة في المجالات مجتمعة في وحدة الإعجاز القرآني بنسبة (48 ـ17%)، وأدناها في وحدة التلاوة بنسبة (7.07%). وفي المجال المعرفي حصلت وحدة الإعجاز القرآني على أعلى النسب، ووحدة التلاوة على أدناها. وفي المجال المهارى حصلت وحدة التلاوة على أعلى النسب، ووحدة مقتطفات من الفكر الإسلامي على أدناها. وفي المجال الوجداني حصلت وحدة العقيدة على أعلى النسب، ووحدة حقوق الإنسان في الإسلام على أدناها. وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج.
|b The study aimed at identifying the most common evaluation questions used by Islamic Education teachers in the Sultanate of Oman in Light of Learning Domains. To achieve this aim, a checklist comprising three dimensions was developed and used after establishing its validity and reliability (0.89). This instrument was used in analyzing the content of (32) teacher lesson plan notebooks (1882) questions. The study revealed the following results: - The knowledge domain obtained(88.62%), the skill domain obtained (9.95%), and the cognitive domain obtained (2.55%) of the total questions in the three domains. - There are no significant differences at the (α = 0.05) level attributed to experience. However, significant differences were found due to gender in the cognitive domain in favor of female teachers. - The highest percentage of questions was found in (Aliegaz Alqurani) Unit (17.48%), and the lowest percentage was found in the reciting of Quran (Tilawa) unit (7.07%). In the knowledge domain, the (Aliegaz Alqurani) unit obtained the highest percentage and the Reciting (Tilawa) unit obtained the lowest percentage. At the Skill domain, the Reciting (Tilawa) obtained the highest percentage and the unit of ‘Abstracts from the Islamic Thought’ was the lowest. As for the Cognitive Domain, the Unit of Belief (Alakeeda) obtained the highest, and the Human Rights in Islam obtained the lowest rating. The study provided a number of Recommendations based on the findings.
|
| 653 |
|
|
|a سلطنة عمان
|a معلمو التربية الاسلامية
|a التقويم التربوي
|
| 700 |
|
|
|9 170066
|a المقبالية، رابعة بنت هلال
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س9, ع1
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 009
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-009-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 634900
|d 634900
|
