| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة التزام معلمي التعليم المهني الصناعي باحتياطات الأمن والسلامة في المشاغل المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات. ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة إلى إيجاد إجابات للأسئلة الآتية: 1-ما احتياطات الأمن والسلامة في المشاغل المهنية التابعة لمدارس التعليم الصناعي؟ 2-ما درجة توفر احتياطات الأمن والسلامة في المشاغل المهنية التابعة لمدارس التعليم الصناعي؟. 3- ما درجة التزام معلمي التعليم المهني الصناعي باحتياطات الأمن والسلامة في المشاغل المهنية التابعة لمدارس التعليم الصناعي؟ 4-هل هناك فروق في درجة التزام معلمي التعليم المهني الصناعي باحتياطات الأمن والسلامة تعزى لمتغيرات، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمشاركة في الدورات التدريبية، والتخصص؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التعليم المهني الصناعي في إقليم الشمال البالغ عددهم (74) معلما، تم أخذ عينة عشوائية بلغ عددها (56) معلماً من معلمي التعليم المهني الصناعي في المشاغل التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظات الشمال وهي: إربد، جرش، عجلون، المفرق، موزعين على (16) مشغلاً في إربد، و(4) مشاغل في كل من جرش، عجلون، والمفرق. ولأغراض الدراسة استخدم الباحث بطاقة ملاحظة مقسمة إلى شقين ؛ الأول يتضمن احتياطات الأمن و السلامة، والثاني يتضمن فقرات درجة التزام معلمي التعليم المهني الصناعي باحتياطات الأمن والسلامة. قام الباحث بالتحقق من صدق بطاقة الملاحظة من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص والخبرة، وطلب منهم إبداء رأيهم حول مدى انتماء كل فقرة للمجال الذي تندرج تحته، وفي صياغتها اللغوية، ووضوح المعنى. وفي ضوء اقتراحات المحكمين وآرائهم، قام الباحث بإجراء التعديلات اللازمة على فقرات الملاحظة, حيث تم حذف عدد من الفقرات, وإضافة فقرات أخرى رأى المحكمون ضرورة إضافتها, وبذلك عدَّ الباحث آراء المحكمين وتعديلاتهم فيما يتصل بالفقرات دلالة صدق كافية لأغراض الدراسة. وللتحقق من ثبات بطاقة الملاحظة، فقد استعان الباحث باثنين من المحكمين من ذوي الاختصاص بالإضافة إلى الباحث لتعبئة بطاقة الملاحظة، التي طبقت على عينة استطلاعية تكونت من (18) معلماً، وتم حساب معامل الاتفاق بين تقديرات المحكمين حيث بلغ (0.85) خلصت الدراسة إلى أن هناك مجموعة من احتياطات الأمن والسلامة لا بد من توافرها في المشاغل المهنية حتى يتمكن معلمو التعليم المهني الصناعي من ممارسة أعمالهم في ظروف آمنة، كما أن توافر مثل هذه الاحتياطات يقلل من نسبة الحوادث بين الطلبة،وأن درجة توافر احتياطات الأمن والسلامة المهنية كانت متفاوتة في كل مجال من مجالات الدراسة، كما تبين أن درجة التزام معلمي التعليم المهني الصناعي باحتياطات الأمن والسلامة المهنية كانت متفاوتة على مجالات الدراسة، حيث بلغ أعلى درجة التزام في الأداة نسبة مئوية قدرها (19.3%)، وأدنى درجة التزام كانت (14.0%)، وخلصت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لجميع مجالات الدراسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي، بينما هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة لمجال بيئة العمل . كما خلصت الدراسة إلى أن هناك فروقا بين متوسط تقديرات ذوي التخصص ميكانيكا سيارات من جهة ومتوسط تقديرات ذوي التخصص كهرباء استعمال من جهة أخرى، وذلك لصالح ذوي التخصص ميكانيكا سيارات عند مجال بيئة العمل ومجال التجهيزات والمجال الفني والأداة الكلية، كما تبين أن هناك فروقا بين متوسط تقديرات ذوي التخصص النجارة والديكور من جهة ومتوسط تقديرات ذوي التخصص كهرباء استعمال من جهة أخرى لصالح ذوي التخصص النجارة والديكور عند المجال التربوي والإرشادي ، وأخيرا فإن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند متغير المشاركة في الدورات التدريبية لصالح (مشارك). وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بضرورة تحديث مشاغل التعليم المهني التابعة لوزارة التربية والتعليم وتحسين التقنيات للعمل على إيجاد الطالب المؤهل مهنيا للانخراط في سوق العمل الأردني، كما توصي الدراسة بعقد دورات تدريبية لمعلمي التعليم المهني للارتقاء بمستواهم المهني.
|
