| LEADER |
05979nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286333 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 168548
|a المطيري، ثامر فهد ركاد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين انماط الاستثارات الفائقة وفق نظرية دابروسكي وبين الذكاء والتحصيل الدراسي وفاعليتها في الكشف عن الطلبة الموهوبين في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 156
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1013
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى فحص العلاقة بين أنماط الاستثارات الفائقة وفق نظرية دابروسكي وبين الذكاء والتحصيل الدراسي وفاعليتها في الكشف عن الطلبة الموهوبين في الصفين السابع والتاسع المتوسطين في دولة الكويت. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث بتعريب مقياس الاستثارة الفائقة (OEQII) والتحقق من صدقه وثباته، وقد أجريت الدراسة على عينة من طلبة الصفين السابع والتاسع المتوسط في محافظة الفروانية بدولة الكويت، وبلغ عدد أفرادها (1020) طالباً وطالبةً. وقد استخدم الباحث محك الذكاء مقاساً باختبار المصفوفات المتتابعة لـريفن، بهدف توزيع أفراد العينة إلى مجموعتين (مجموعة الموهوبين – مجموعة العاديين)، ومن ثم تم تطبيق مقياس الاستثارة الفائقة (OEQII). وبتحليل البيانات المستخلصة باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة في ضوء الأهداف والفروض التي قامت عليها الدراسة، تم التوصل إلى النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات مجموعتي الطلبة الموهوبين والعاديين على الأبعاد الانفعالية والعقلية والتخيلية والنفسحركية من مقياس الاستثارة الفائقة (OEQII) ولصالح مجموعة الطلبة الموهوبين، بينما لم يكن هناك فروق دالة إحصائياً على بُعد الاستثارة الحسية الفائقة. - أشارت نتائج السؤال الثاني عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجات مجموعة الطلبة الموهوبين على مقياس الاستثارة العقلية الفائقة الفرعي (Intellectual OE) وبين درجات الأداء على اختبار الذكاء لصالح مجموعة الموهوبين. - أشارت نتائج السؤال الثالث عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجات مجموعة الطلبة الموهوبين على مقياس الاستثارة العقلية الفائقة الفرعي (Intellectual OE) وبين درجات التحصيل الدراسي لصالح مجموعة الموهوبين. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات مجموعة الطلبة الموهوبين على مقياس الاستثارة الفائقة تعزى لمتغير الجنس، حيث كانت الفروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) لصالح الذكور على بُعد الاستثارة النفسحركية الفائقة، فيما كانت الفروق دالةً إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) لصالح الإناث على بُعد الاستثارة الانفعالية الفائقة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات مجموعة الطلبة الموهوبين على مقياس الاستثارة الفائقة تعزى لمتغير الصف، حيث كانت الفروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) لصالح طلبة الصف التاسع على مقياس الاستثارة العقلية الفائقة فقط، بينما لم تظهر نتائج التحليل أي فروق دالة بين متوسط درجات مجموعة الطلبة الموهوبين على بقية المقاييس الفرعية لمقياس الاستثارات الفائقة تعزى للصف الدراسي.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الكشف عن الموهوبين
|a القياس التربوي
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الكويت
|a النظريات التربوية
|
| 700 |
|
|
|9 203361
|a جروان، فتحي عبدالرحمن
|g Jarwan, Fathi Abdul Rahman
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1013-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635132
|d 635132
|
