| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى رصد أبرز الاتجاهات والأفكار التي تضمنتها الدراسات والأدبيات العلمية في مجال التربية الإعلامية، ورصد الأساليب والاستراتيجيات التي اقترحتها تلك الأدبيات لتنمية مهارات الجمهور في نقد الرسائل الاتصالية الصادرة من وسائل الاتصال التقليدي والجديد، وفي مهارات الإنتاج للرسائل الاتصالية أيضا. وتنتمي هذه الدراسة للدراسات الوصفية، وتعتمد على المنهج المسحي لرصد التوجهات العامة لبحوث ودراسات التربية الإعلامية، وتعتمد الدراسة على التحليل البعدي التحليل من المستوى الثاني الذي يعتبر إعادة لاستخدام تراث البحوث السابقة، للإجابة على التساؤلات المنهجية ذات العلاقة بهذه البحوث الأصلية. وأوضحت نتائج الدراسة وجود اتجاهين رئيسين لأدبيات التربية الإعلامية، الأول يركز عليها من خلال دور المؤسسات التعليمية والمناهج الدراسية، والثاني يتناول التربية الإعلامية بمفهومها الأوسع الذي يستهدف كل أفراد المجتمع ويستمر مدى الحياة، وربطت معظم أدبيات التربية الإعلامية بين تنمية مهارات نقد الرسائل الاتصالية، وتحفيز الجمهور على إنتاج رسائل اتصالية مسئولة، وأضافت بعدا آخر يتعلق بتنمية استراتيجيات القيام برد الفعل تجاه وسائل الإعلام، من خلال تكوين جماعات ضغط أو السعي لمقاطعتها. وقدمت أدبيات التربية الإعلامية مقترحات وأساليب لتحفيز الجمهور (وخاصة الطلاب) على نقد الرسائل الاتصالية، وإنتاج رسائل اتصالية مسئولة، إلا أنها كانت مقترحات متفرقة لا يجمعها إطار متكامل. وركزت تلك الأدبيات على (التلفزيون) حتى وقت قريب، بينما بدأ الاهتمام بالإعلام الجديد بمظاهرة المتنوعة وخاصة شبكة الإنترنت، ومواقع التواصل الاجتماعي، في السنوات الأخيرة، ولاحظت الدراسة في هذا الجانب اهتماما بحثيا واضحا في الدراسات غير العربية، مقابل ندرة في الأدبيات والدراسات العربية في هذا الجانب. وفي الإنتاج العلمي العربي في مجال التربية الإعلامية، وجدت الدراسة وفرة في أوراق العمل والأدبيات التي قدمت ضمن مؤتمرات علمية وندوات تنظمها مؤسسات تربوية، مقابل ضعف في الإنتاج البحثي الذي يخضع للتحكيم العلمي. كما أن بعض الدراسات الأجنبية اعتمدت على المنهج التجريبي مقابل اعتماد معظم الدراسات العربية على مناهج الدراسات الوصفية.
This study aims at recording the salience approaches and ideas that were included in the literature and studies in the scope of Media Education. It also records the methods and strategies suggested by that literature for improving the public skills in criticizing the contact messages that are produced from the traditional and new communication means, and criticizing the production skills of the contact messages, too. This study is a descriptive one and relies on the survey approach and Meta-Analysis in which using them is considered a reuse of the previous research heritage for addressing the methodological questions that have to do with the original research. The study findings revealed two main approaches of the literature of the Media Education; the first one focuses on the media education via the role of the educational establishments and curricula; the second approach addresses the concept of the media education broadly which targets all the community members and lasts forever. The literature of the media education presented recommendations and ways for motivating the public (especially the students) to criticize the contact messages and to produce reliable contact messages. However, these recommendations were not together having a complete framework, and its focus was lately on the (TV) only whereas the concern of the new media with its different forms, especially the Internet and the Social Networking Sites, has started recently.
|
