| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى ما يلي: تقديم وصف عن واقع إدارة الدراسة الميدانية لطلاب الفنون التشكيلية، ومحاولة تحليل وتقويم طبيعة التجربة التدريبية السائدة ومدى انعكاسها عليهم. وتأتي أهميتها في تسليط الضوء على برنامج دراسة الفنون الميداني النوعي لتقصي واقع الممارسة وأسس التطبيق، وذلك عبر جمع وتحليل الحقائق واستخدام أدوات المنهج الوصفي في المسح وتحليل العمل والمضمون. وتجمل النتائج في التالي: • هناك تزايد مضطرد في متوسط أعداد الطلاب المتخلفين عن حضور برنامج الدراسة الميداني، وعلى وجه الخصوص بين الطالبات، الأمر الذي أثر جزئيا في التحصيل العلمي. • إن الصيغة الاختيارية للدراسة الميدانية ووضعها في المنهج، من واقع المتابعة، لا تتضمن أية إشارة تلزم الطلاب بضرورة حضور هذا البرنامج أو لتطويره بشكل مقنن ومضطرد من خلال الممارسة. • الموافقة الإدارية والتصديق بالذهاب للتدريب غير كاف وحده لإيجاد بيئة تدريب ميدانية مناسبة، ما لم يتم تحديد منهجية المتابعة والجودة. إن التنوع والتحول في الفلسفات والنظم والبرامج التدريبية والمواقف أوجد واقعا مهنيا جديدا يقتضي من المشرف ضرورة استدعاء الخبرة والفطنة والمواكبة في إدارة التدريس وتنفيذ البرنامج المعد بجودة، كما يتطلب من الطالب استثارة مشاعره وعقله نحو التجريب والاكتشاف، وربط ذلك بما يحتاجه، ودفعه إلى الممارسة التشكيلية النشطة بفاعلية واقتدار. إن التدريب المستمر للأساتذة والطلاب على العمل الميداني التطبيقي بطرق متنوعة، يقلل من صورة العمل التقليدي وأسلوب التدريس داخل القاعات. كما أن الدراسة الميدانية تقودنا لاكتشاف وفهم الحياة السودانية ومعرفة أجزاء الوطن وحبه والشعور بعظمة الانتماء إليه. وعليه، أقترح على الباحثين والمهتمين بإجراء المزيد من الدراسات وتأليف الكتب المنهجية حول موضوع الدراسة بالتطرق إلى الجوانب التفصيلية والمكملة ودراستها عن كثب.
This study aims at providing a description of the real management of visual art students, in an attempt to analyze and evaluate the nature of the current training experience and the extent of its reflection on them. The importance of this study is to highlight the qualitative of field art program, to follow up the actual practice and the basics for application through the collection and analysis of facts, and the use of the descriptive approach tools in both survey and analysis of work and content. The findings can be briefly summarized in the following: There is a constant increase in absence rate among students who failed to attend field study program, female students in particular, which has partially impacted educational attainment process. The field study, as set forth in the curriculum, is optional and there is nothing indicating that attendance is a mandatory requirement for all students, or obligating them to develop it systematically through practice. This is apparent in the current way of follow- up. Only administrative approval and obtainment of authorization to attend training are not enough to create an appropriate training environment, unless a certain type for a systematic follow-up and quality are specified. The diversity, shift in philosophies and systems, training programs and attitudes have created a new professional reality that requires teacher to seek experience, show talent, stay abreast of the latest instructional management methods, in addition to strict adherence to quality in the implementation of each prepared program. In the same context, it requires students to stimulate their minds and have motivation to learn, gain practical experience and engage in discovery, linking their needs and to employ them effectively and efficiently in an active art practice. Continuous field training for teachers and students in various ways will minimize the pattern of traditional work and teaching style inside classrooms. Moreover, field study leads us to discover and really understand Sudanese life, learn more about our other parts of Sudan, and instills in us love and loyalty for our homeland. In the light of the above, I propose that researcher and those interested conduct further studies into the matter by authoring textbooks about the subject matter to address the complementary and detailed aspects.
|
