| LEADER |
07122nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0039484 |
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a حامد، صباح الحاج محمد
|e مؤلف
|9 207354
|
| 245 |
|
|
|a دور المرشد الطلابى فى التعامل مع مشكلات العنف الأسرى لطلاب المرحلة الثانوية بالرياض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 52 - 70
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى: التعرف على دور المرشد الطلابي في التعامل مع مشكلات العنف الأسرى - لطلاب المرحلة الثانوية بالرياض. مجتمع الدراسة : يتكون مجتمع الدارسة من المرشدين الطلابيين في إدارة التعليم بمنطقة الرياض التابعة لوزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية، والبالغ عددهم ( 337 مشرفا ) عينة الدراسة : وقد تم اختيار عينة عشوائية لأفراد الدارسة حيث تمثلت العينة بـ(105) مشرفا طلابيا بنسبة 31.2 % من مجتمع الدارسة . منهج الدراسة : استخدام الباحث في هذه الدارسة المنهج الوصفي . أداة الدراسة: استخدم الباحث الاستبانة أداة لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالدارسة. الأساليب الإحصائية المستخدمة: تم تحليل بيانات هذه الدارسة باستخدام الحزم الإحصائية للبرامج الاجتماعية (SPSS)، وفقا للأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ،استخدم الباحث مقياس ليكرت الخماسي، معامل ارتباط بيرسون لمعرفة درجة العلاقة الارتباطية، معامل ألفا كرونباخ لمعرفة درجة الثبات، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار (T-test) لمعرفة دلالة الفروق بين المتوسطات الحسابية. نتائج الدراسة: توصلت الدارسة للنتائج الآتية : 1. أن دور الإدارة المدرسة تجاه ظاهرة العنف الأسري بدرجة فوق الوسط . 2. أن دور المرشد الطلابي في تطوير نفسه تجاه ظاهرة العنف الأسري بدرجة كبيرة جدا . 3. أن دور المرشد الطلابي في مساعدة المجتمع تجاه ظاهرة العنف الأسري بدرجة متوسطة . 4. أن دور المرشد الطلابي الأساسي في حل مشكلة العنف الأسري بدرجة كبيرة جدا . توصيات الدراسة : بناءا على النتائج التي توصلت لها الدارسة فإنها توصى بالآتي : 1ـ إجراء المزيد من الدارسات المتخصصة في مجال الإرشاد التربوي والعنف الأسري ليشمل جميع المدارس في مدن ومناطق المملكة حتى تكون نتائجها أكثر شمولية ودقة وليستفيد المجتمع من التوصيات التي تخرج بها تلك الدارسات. 2. يجب دارسة حالات العنف لدى الطلاب دارسة علمية من جوانب مختلفة لاستكشاف الجوانب العضوية والنفسية والاجتماعية والعمل على علاجها, وذلك عن طريق تفعيل دور المرشد الطلابي. 3. على المرشد الطلابي الحرص على حضور اجتماعات مجالس الآباء للتعرف على نوع المشكلات الأسرية في المجتمع. 4. على المرشد الطلابي توعية الوالدين بكيفية تحقيق الاستقرار النفسي لجميع أفارد الأسرة وتحسين العلاقات الاجتماعية بين أفارد الأسرة, ومن ثم تحقيق مقومات تماسك الأسرة وعدم تفككها.
|b The study's objectives: The study aimed to identify on the role of the student's guide in dealing with the problems of the family's for the students at high schools in Riyadh . The community : the study's community consisted of the students' guiders at Directorate of Education in Riyadh, which follow the ministry of Education in K.S.A ( 337 ).. Sample of the study : the researcher selected the random sample of the study sample's individuals , the sample which is represented in (105) students' Guide questionnaires 31.2% .The study's methods : the researcher used the analytic survey method. The study's instrument : the researcher used the questionnaire as an instrument to collect the data related to the study. The used statistical methods : The data of this study was analyzed using the statistical packages of the social program (spss) according to the statistical methods : The frequencies, percentages, standard divisions, the researcher used the 5th Likert Scale, Pearson correlation to know the correlated relationship, Cronpch's Alpha to know the reliability degree, ANOVA, T-test to know the significance of the differences between the means. The results: 1. The students recognize that, the student' guide is the responsible for the problems of the family's violence. 2. Keep on the courses and workshops which hold by the ministry of Education about the problems of the family's violence. 3. Providing the parents with the information and free numbers for the concerning official authorities to treat the cases of the family's violence. 4. Get the abused student's guardians with the harms on his son resulting from this violence. The recommendations: 1. The school management will make the student guide to be the first responsible in solving the problems related to the family's violence. 2. The interest of the student guide in the courses and workshops held by the ministry of Education. 3. The interest of the student guide in attendance of the private meetings related to the neighboring council to identify the family's problems. 4. The parents should achieve the psychology stability for all members of the family and improving the social relations between the family's individuals, so that achieving the family cohesion's factors and avoiding its breakdown
|
| 653 |
|
|
|a العنف الأسرى
|a الإرشاد الطلابى
|a المرشد الطلابى
|
| 700 |
|
|
|9 254448
|a طالب، إبراهيم عبدالله زيد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Journal of Humanities
|l 003
|m مج15, ع3
|o 1419
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 015
|x 1858-6724
|
| 856 |
|
|
|u 1419-015-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 641329
|d 641329
|
