| LEADER |
05057nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0244333 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بوكريسة، عائشة
|q Boukrissa, Aisha
|e مؤلف
|9 196569
|
| 245 |
|
|
|a التعليم في العصر الرقمي :
|b التحديات و الفرص
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر التربية والابستيمولوجيا
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 116
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a أصبح التعليم الرقمي واقعاً يفرض نظام تعليمي جديد للتواصل يصعب علينا تجاهله لأنه يسمح ويضمن إثراء وتنمية محيط تعلم المتعلمين تلاميذ وطلاب على حد سواء في المضامين أو القدرة على تحصيل المعارف بذواتهم أو من خلال الآخرين بالتفاعل الدائم في محيط كل منهم. \ هذا النظام الذي يعتمد في التعلم على عنصرين الأول الاندماج في المحيط والثاني تحصيل المعارف بوسائل تمكن من التواصل بواسطته والتبادلات والإبداع إنه سمة علمية جديدة لهذا العصر تدفعنا التفكير في إيجاد كيفية تمكننا من استغلاله (الرقمنة) كنظام تعليمي لتسهل الاستفادة منها في المواقف التعليمية الأساسية والحيوية في التعليم. \ وفي هذا الربط بين الإنسان والتكنولوجيات المتقدمة ونظام الاتصال هو ما يجعل عملية التعلم تمتد إلى خارج المدرسة بواسطة مشاريع فعلية تتعامل مع الواقع وهو ما يسمح بتحفيز التلميذ والطلاب والأساتذة للاهتمام بالعمل والمساهمة في تطوير قدراتهم الفكرية والثقافية للعودة بمفهوم التعلم لمتعة العلم وهو ما يحقق فكرة المدرسة الحالمة "متعة التعلم" والذي هو ليس بجديد لأن التربية قديماً وفي مجتمعاتنا العربية كانت تعتمد أساساً في نظام تعليمها على العمل بمتعة التعلم ومع الكبار في السن أي المحترف مهنياً. لذا علينا في عملية الاستثمار الرقمي التركيز على أهم عنصر عند الاستغلال وهو الإنسان في توظيف تكنولوجيا الاتصالات والمعلوماتية.
|d L’éducation numérique est devenu une réalité qui a imposé un nouveau système d'enseignement dont on ne peut ignorer la qualité de communication qui assure un enrichissement à l'apprentissage et permet le développement des connaissances des enseignants et des élèves ou étudiants dans leur environnement éducatif. \ Ce système, est fondé à la base sur la connaissance et l’apprentissage et offre des aptitudes pour communiquer à travers les moyens de technologies modernes, qui permettent l'accès aux échanges et à la créativité. ce qui caractérise cette démarche se sont ses nouvelles méthodes vers un savoir qui peut être exploiter (numérisation) au profit de la facilitation des usages dans les pratiques des enseignement s de base en l'éducation. \ Dans cette liaison entre ces deux éléments essentiels: Humain et technologie. La technologie étant elle-même un système de communication de pointe qui permet au processus d'apprentissage de s'étendre au delà de l'école par des projets qui touchai et traitent la réalité, et c'est ce qui permet de stimuler les professeurs, les élèves ainsi que les étudiants à un travail qui contribue au développement de leurs capacités intellectuelles et culturelles dans leurs contexte environnemental. \ Au delà des apprentissages ce concept nous permet de penser à l'école de rêve, et à la possibilité de s' ouvrir sur le plaisir du savoir "apprendre en s’amusant” qui existait déjà dans l’éducation ancienne dans les sociétés arabes et le considère comme un élément principal et de base dans leur système d'éducation: le plaisir d'apprendre et avec des professionnel, des personnes d’un certain âge et d’une certaine expérience capables professionnellement dans cc processus numérique important d’entamer cette exploitation humaine dans l'investissement des technologies de la communication au profit de d’éducation.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم
|a الاستشراف المستقبلي
|a التقدم العلمي
|a العصر الرقمي
|a الاستثمار الرقمي
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 008
|l 005
|m ع5
|o 1437
|s مجلة التربية والابستيمولوجيا
|t Journal of Education and Epistemology
|v 000
|x 2170-1458
|
| 856 |
|
|
|u 1437-000-005-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 642425
|d 642425
|
