| LEADER |
04120nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0045903 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1442-019-001-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a صالح، علي محمد جبران
|g Saleh, Ali Mohammad Jubran
|e مؤلف
|9 202306
|
| 245 |
|
|
|a المدرسة كمنظمة متعلمة والمدير كقائد تعليمي من وجهة نظر المعلمين في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The School as Learning Organization and the Principal as Instructional Leader as Perceived by Teachers in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2011
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 427 - 458
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للكشف عن تصورات المعلمين نحو مدارسهم كمنظمات متعلمة ونحو مديريهم كقادة تعليميين في الأردن. وقد شارك في الدراسة 439 معلما من أفراد عينة مقصودة. أما الأداة فهي استبانة من نوع ليكرت مكونة من جزأين رئيسيين: الأول عبارة عن 30 فقرة موزعـة على أربعة مجالات للمدرسة كمنظمة متعلمة، والثاني عبارة عن 32 فقرة موزعـة علـى سـتة مجالات للمدير كقائد تعليمي. وقد أظهرت النتائج تقديرا متوسطا نسبيا لوصف المدرسة كمنظمـة متعلمة (14.3). وقد حظي مجال المناخ بأعلى المتوسطات يليه مجال النمو المهني (26.3 و 18.3 على التوالي). وبالنسبة للمديرين كقادة تعليميين فقد أورد المشاركون درجة متوسطة للمدير كقائـد تعليمي (46.3). ومن اللافت أن مجال بناء العلاقات والتشاركية سجلا معدلا مرتفعا (67.3 و55.3 على التوالي) مقارنة مع متوسطات معتدلة للمجالات الأخرى. وقد أظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المشاركين تبعا لخصائصهم الشخصية باستثناء متغير الجنس حيـث ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين لصالح الذكور. وانتهت الدراسة بملاحظات ختامية وتوصيات.
|b This study aimed at investigating the perceptions of teachers on their schools as learning organization and their principals as instructional leaders in Jordan. A Likert-type questionnaire with two parts (30 items and 32 items respectively) was administered to 439 participants of a convenient sample. The findings revealed a moderate degree of perceptions towards school as learning organization (3.14). Environment and professional development got the highest (3.26, 2.18 respectively). Principals as instructional leaders were perceived higher but also in a moderate degree (3.46). Building relations and share have got a high degree (3.67, 3.55 respectively) compared with a moderate degree for the other dimensions. No statistically significant differences that could be attributed to demographic characteristics on dimensions were found except for differences between males and females. The study concluded with conclusions and recommendations.
|
| 555 |
|
|
|a 675642
|a 700120
|a 649738
|a 771916
|a 639583
|a 750870
|a 731448
|a 819201
|a 808886
|a 703903
|a 785027
|a 733151
|a 783372
|a 815110
|a 751878
|a 712162
|
| 653 |
|
|
|a التعلم التنظيمي
|a القادة التعليميين
|a الموارد البشرية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 012
|e IUG Journal of Humanities Research
|f Maǧallaẗ al-ǧāmiʿaẗ al-islāmiyyaẗ li-l-buḥūṯ insāniyyaẗ
|l 001
|m مج19, ع1
|o 1442
|s مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية
|v 019
|x 2410-3160
|
| 856 |
|
|
|u 1442-019-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 647335
|d 647335
|
