| LEADER |
03896nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0246927 |
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|9 52336
|a Zghidi, Sihem
|e auth.
|
| 245 |
|
|
|a Modele d'evalution de formation a distance : le cas de l'Universite Virtuelle de Tunis
|
| 246 |
|
|
|a نموذج لتقييم التعلم عن بعد : حالة الجامعة الافتراضية بتونس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منوبة - المعهد العالي للتوثيق
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 89
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a المقال باللغة الفرنسية
|
| 520 |
|
|
|a لقد أصبح تقييم أنظمة التعليم عن بعد من بين الأعمال الأكثر شيوعاً والمتكررة بالنسبة لعروض التكوين التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. هذا التقييم يمثل موضوع دراسة منذ وقت طويل وهو يعتمد على نماذج مبنية على معايير تقييم كثيرة ومتنوعة. في هذا المقال سنحاول وضع جرد لأهم الدراسات العلمية والمتخصصة في هذا المجال وذلك بهدف تحديد مجموعة من المبادئ التوجيهية والمعايير المستخدمة لوضع تصور نموذج لتقييم عروض التكوين المتاحة عن طريق جامعة تونس الافتراضية أهمية هذه الدراسة لا تكمن في نموذج التقييم في حد ذاته بل في الإطار النظري المعتمد لتحديد معايير التقييم كأساس لوضع نموذج التقييم في سياقه.
|b The evaluation of distance education features is becoming a more common and recurrent activity regarding learning offers that use ICT. This evaluation has been the object for a long period of study and propositions of models built upon multiple and various evaluation criteria. This article attempts to shed lights on the studies that most marked the specialized scientific literature and determine the directives and criteria that served to conceptualize an evaluation grid model for the training/learning offers at the Virtual University of Tunis. The study does not only consist in producing the evaluation grid, but more importantly, it serves to elaborate a conceptual framing so as to identity the categories of criteria and the modules that can serve as a basis for the development of a model of contextualized evaluation.
|d L’évaluation des dispositifs d’enseignement à distance est une activité de plus en plus commune et récurrente pour les offres de formation utilisant les TIC. Elle fait l’objet depuis longtemps d’étude et de propositions de modèles construits sur des critères d’évaluation multiples et variés. Cet article tente de dresser un état des lieux des études qui ont marqué le plus la littérature scientifique spécialisée et de déterminer un ensemble de directives et de critères qui ont servi à conceptualiser un modèle de grille d’évaluation pour les offres de formation de l’Université Virtuelle de Tunis. L’étude ne consiste pas à produire la grille d’évaluation autant qu’elle sert de cadrage conceptuel pour identifier les catégories de critères et les modules pouvant servir de base pour le développement d’un modèle d’évaluation contextualisé.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a السياسة التعليمية
|a الجامعة الافتراضية
|a تونس
|
| 773 |
|
|
|4 علوم المعلومات وعلوم المكتبات
|6 Information Science & Library Science
|c 009
|l 020
|m ع20
|o 0425
|s المجلة المغاربية للتوثيق والمعلومات
|t Moroccan Journal of Documentation and Information
|v 000
|x 0330-9274
|
| 856 |
|
|
|u 0425-000-020-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 647465
|d 647465
|
