| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على سمات شخصية ابن خلدون ومراحل حياته. واستعرض العوامل التى ساعدت ابن خلدون في الوصول إلى مكانته. وكشف عن مدى إدراك ابن خلدون إلى ما يعرف اليوم فى علم النفس الحديث بالفروق الفردية بين التلاميذ فى عملية التحصيل الدراسي وكيفية علاجها. وساهم في الوصول لمنهج ابن خلدون في عرض أفكاره التعليمية. واهتم بأراء ابن خلدون فى العملية التعليمية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي المقارن. وتكون البحث من عدة فصول تناول الفصل الاول التعريف بابن خلدون كلقبه وكنيته. وحياة ابن خلدون ونشأته. وأهم السمات الشخصية لابن خلدون ومكانته العلمية. وناقش الفصل الثاني طرق التدريس في الفكر الخلدوني. والمبادئ التربوية لدى ابن خلدون. ومراحل التعليم كما تصورها ابن خلدون. وشروط التحصيل الجيد لدى ابن خلدون. وتطرق الفصل الثالث إلى آراء ابن خلدون فى العملية التعليمية. وظاهرة التأخر الدراسي فى الفكر الخلدوني. ومنهج ابن خلدون فى عرض الأفكار التعليمية. ومبدأ النشاط الذاتي لدى ابن خلدون. وأسباب النسيان وسبل علاجه فى تصور ابن خلدون. وسيكولوجية الملكات فى الفكر الخلدوني. واختتم البحث بالهوامش والمراجع.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The research aimed to identify the personality traits of Ibn Khaldun and the stages of his life. It reviewed the factors that helped Ibn Khaldun reach his position. The research revealed Ibn Khaldun's understanding of what is known today in modern psychology as the individual differences among students in the process of educational achievement and how to treat them. It also contributed to the approach of Ibn Khaldun in the presentation of his educational ideas, and took care of Ibn Khaldun's views on the educational process. The research based on the comparative descriptive approach. The research consists of a number of chapters, the first chapter dealing with the definition of Ibn Khaldun as his surname, nickname, the life of Ibn Khaldun, his origin, the most important personal characteristics of Ibn Khaldun and his scientific status. The second chapter discussed teaching methods in the Khaldun thought, the educational principles of Ibn Khaldun, the stages of education as conceived by Ibn Khaldun, and the conditions of the good achievement of Ibn Khaldun. The third chapter deals with the views of Ibn Khaldun in the educational process, the phenomenon of scholastic delay in Khaldooni thought, and Ibn Khaldun's approach to presenting educational ideas. Also, the principle of the self-activity of Ibn Khaldun, the reasons for forgetfulness and ways of treating it in of his vision, and the psychology of talents in the Khaldun thought. The research concluded with margins and references..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
