| المستخلص: |
الدراسة تبحث في طبيعة التحديات التعليمية من خلال فهم الطلبة الصم وفاقدي السمع في مدرسة الرافعي الثانوية للتحديات التربوية والنفسية والاجتماعية، وتوافر الدعم والتعاون من البيئة التعليمية. تم تطبيق الدراسة على (128 من الطلبة الصم وفاقدي السمع) ذكورا وإناثا في الصف الحادي عشر في العام الدراسي 2012-201 في مدرسة الرافعي الثانوية في مدينة غزة. اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، وذلك باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وتضمنت النتائج وحسب وجهة نظر الطلبة التحديات التعليمية التي تركزت في حاجة الطلبة لخدمات الدعم من خلال ضرورة توفير مترجمين لغة تواصل شامل، مرشد أكاديمي- أخصائي نفس اجتماعي، توفير التكنولوجيا المساعدة، تعليمات مختصرة مكتوبة للمواد الدراسية، وبناء وصياغة مناسبة للامتحانات والاختبارات. المناهج الدراسية بحاجة إلى تكييف، المعلمون بحاجة إلى تحسين وتطوير لقدراتهم، وهناك ضرورة لاستخدام الأساليب والوسائل التعليمية المناسبة لتدريس الطلبة، بالإضافة لضعف في قدرة الطلبة على القراءة والكتابة وإتقان المهارات الحسابية، وصعوبة في التعبير عن الذات، وبناء علاقة، والتفاعل مع الزملاء، وتحقيق الذات.
The study addresses the educational challenges in terms of deaf and hearing loss students' perceptions of educational and psychosocial challenges, availability of educational environment support, and cooperation of educational administration. The study is applied to (128 deaf and hearing loss students) all of them attending classes 11th grade in 2013 in ALRafi’e Higher School in Gaza City. A descriptive analytical approach has been used in the study, using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Challenges revealed that the students are in need for support services (interpreters for comprehensive accurate communication, services, academic advisors - psychologists -social workers), assistive technology, written precise instructions of materials, and suitable formulation of written exams. The curriculum is unfit for deaf students, it needs to be updated and teachers need capacity building. There is a necessity to use appropriate methods of teaching and educational aids. Students are unable to read, write, and master the mathematical skills, in addition to the difficulty in self-expression, relations building, interaction with colleagues and self verification.
|
