| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة أهمية وامتلاك معلمي التربية الخاصة للكفايات المهنية المتعلقة بالتكنولوجيا المساندة بمدينة جدة في المملكة العربية السعودية، كما هدفت أيضاً إلى تحديد العلاقة بين تقدير المعلمين لأهمية تلك الكفايات ومدى امتلاكهم لها مع كل من متغيرات الدراسة التي تضمنت الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والتدريب، وتخصص المعلم الدقيق. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي من خلال استبانة تضمنت (21) كفاية. وقد اشتملت عينة الدراسة على (190) معلماً ومعلمة للتربية الخاصة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أهمية جميع الكفايات المهنية للمعلمين بدرجة مرتفعة، كما أن درجة تأثير متغيرات الدراسة على أهمية الكفايات كانت دالة إحصائياً لصالح الإناث، والتدريب، ومعلمي اضطراب التوحد، وغير دالة إحصائياً لأثر عدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. أما فيما يتعلق بدرجة الامتلاك، فقد بينت النتائج درجة امتلاك متوسطة على الكفايات ككل. كما أن درجة تأثير متغيرات الدراسة على امتلاك الكفايات كانت غير دالة إحصائياً لأثر الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وتخصص المعلم الدقيق. دالة إحصائياً لأثر التدريب.
This study aimed to determine degree of importance and possession of special education teachers to professional competences associated with assistive technology. Also it aimed to determine the relation between the teacher's estimation of the competences' and possession and availability, and the study variables that included: gender, years of experience, level of education, training, and major of teacher. A questionnaire that was used consisted of (21) competency. The sample was consisted of (190) special education teachers. The results indicated that all competences were highly important, and the effect of a study's variables upon the importance was statistically significant in favor of the female, training, and autistic teachers, but no significant related to years of experience and level of education. As for the, the degree of possession, the results indicated a moderate possession degree, and the effect of a study's variables upon the possession was no statistically significant associated with gender, years of experience, level of education, and major of teacher, but there was a statistical significant related to training variable in favor of the teachers who had specialized training.
|
