| LEADER |
05532nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0247929 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0013573
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 94050
|a الحجار، بشير إبراهيم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي لإدارة الضغوط لدى الطلبة المعوقين حركيا و بصريا في جامعات غزة
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2014
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 37
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى فحص أثر برنامج إرشادي لإدارة الضغوط لدى معوقي الانتفاضة حركيا وبصريا في جامعات غزة. وتكونت عينة الدراسة في جزئها الأول من (120) طالبا وطالبة من المعوقي حركيا وبصريا-بسبب الإعتداءات الإسرائيلية-في جامعات غزة، حيث طبق عليهم مقياس الضغوط. وفي الجزء الثاني من الدراسة، تم اختيار أعلى (40) طالبا وطالبة في مستوى الضغوط: 20 طالبا: (10) عينة تجريبية، و(10) عينة ضابطة، و20 طالبة: (10) عينة تجريبية، و(10) عينة ضابطة. واستخدم الباحثان مقياسا للضغوط من تطويرها مكونا من سبعة أبعاد حيث طبق على عينة الدراسة، ثم طبق البرنامج الإرشادي المقترح الذي يستمد منهجه وفنياته من نظرية "إليس" لتصحيح المعتقدات اللاعقلانية، بالإضافة إلى التعديل الإيجابي للسلوك على العينة التجريبية (20) وذلك من خلال (18) جلسة إرشادية بواقع (3) جلسات أسبوعيا. ولمعالجة النتائج استخدم الباحثان العديد من الأساليب الإحصائية. وتوصلت الدراسة إلى أن الوزن النسبي لمجموع الضغوط لدى معوقي الانتفاضة بصريا في جامعات غزة بلغ (42.61%)، وكانت ضغوط بيئة الجامعة (54.97%) هي الأعلى، والضغوط الأسرية (32.17%) هي الأدنى. وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد الضغوط تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى). وتوصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الضغوط لدى أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي (الضغوط بعد التطبيق أصبحت أقل). وأخيرا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الضغوط بين أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج لصالح أفراد المجموعة التجريبية (الضغوط لدى أفراد المجموعة التجريبية أصبحت أقل).
|b This study aims to examine the effectiveness of counseling program in stress management among college students with vision disability (because of Intifada) in Gaza. The sample consists of (120) male and female college students with vision disability. "Stress" questionnaire was applied on them. Forty subjects with higher degrees in stress scale were chosen to continue for the interevention program: 20 male students: (10) experimental group, (10) control group, and 20 female students: (10) experimental group, (10) control group. The questionnaire used in this study was developed by the researchers to measure stress among target group and divided into (7) dimensions. Then, the counseling program which stemmed from (Ellis) theory to correct irrational beliefs, in addition to positive modification of behavior was applied on experimental sample (10 subjects) through (18) counseling sessions (3 sessions weekly). Different Statistical methods were used. Results revealed that the relative mass of total stress (42.61%); the university environment (54.97%) was the highest, and the family stress (32.17%) was the lowest. Also, there are no statistical differences in stress dimensions due to sex (male, female). The results indicated that there are statistical differences in stress level among experimental group "Pre" and "post" program application towards "post-program" (stress level after application becomes less). Finally, there are statistical differences in stress level between experimental group and control group after application of program towards "experimental group" (stress level among experimental group becomes less).
|
| 653 |
|
|
|a الضغوط النفسية
|a الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة
|a الإرشاد النفسي
|a الجامعات
|a فلسطين
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج22, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 022
|x 2410-3152
|
| 700 |
|
|
|9 58421
|a ابو اسحاق، سامي عوض
|g Abu Ishaq, Sami
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1443-022-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 649901
|d 649901
|
