| المستخلص: |
سعت الدراسة إلى الكشف عن العوامل ذات العلاقة بالتحاق الطلاب بالتعليم عن بعد، من وجهة نظر طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل، وتحديد إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات عينة الدراسة ترجع لمتغيرات الجنس والعمر والعمل والتخصص والمستوى الدراسي. \ وقد استخدمت المنهج الوصفي المسحي على عينة من طلاب التعليم عن بعد بلغت (1192) طالبا وطالبة، وتم جمع المعلومات منهم عن طريق استبانة اشتملت على (26) عبارة تمثل المحاور التالية: العوامل التعليمية والتنظيمية، والاجتماعية، والاقتصادية، وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها بالطرق العلمية، كما تم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، مثل: التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، ومعامل ارتباط بيرسون، وألفا كرنباخ، واختيار (ت). \ وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج التي من أهمها: \ أن تأثير العوامل (التعليمية والتنظيمية) على التحاق الطلاب بالتعليم عن بعد، جاء في المرتبة الأولى على محاور الدراسة الثلاثة، بمتوسط قدرة (3.12) من (5)، وأقوى العبارات في هذا المحور (زيادة التحصيل الدراسي) و(الرغبة في مواصلة الدراسات العليا)، و(سهولة إجراءات القبول)، يليه محور العوامل الاقتصادية؛ بمتوسط قدره (3.03)، وأقوى العبارات في هذا المحور (مناسبة الدراسة عن بعد لظروف عملي)، و(استخدام التقنية في التعليم عن بعد)، و(التأهيل لوظيفة في المستقبل)، وأخرها محور العوامل الاجتماعية، بمتوسط قدره (2.86) وأقوى العبارات في هذا المحور (أن أكون مثالاً يحتذى لأسرتي ومجتمعي)، و (تحقيق الذات وإثبات الوجود)، و(الحصول على مكانة اجتماعية مرموقة), \ كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً كما يلي: \ - من حيث الجنس لصالح الإناث على محور (العوامل الاجتماعية). \ - ومن حيث الفئة العمرية على محور (العوامل التعليمية والتنظيمية) لمن كانت أعمارهم 45 سنة فأكثر، كما وجدت فروق دالة على محو (العوامل الاقتصادية) لصالح من كانت أعمارهم من 35 إلى أقل من 45 سنة. \ - ومن حيث نوع العمل على محور (العوامل الاقتصادية) لصالح الموظفين المدنيين في الحكومة. \ - ومن حيث التخصص على المحور الأول (العوامل التعليمية والتنظيمية) لصالح تخصص اللغة العربية. \ - ومن حيث المستوى الدراسي على المحور الأول لصالح طلاب المستويات الدراسية (الرابع - السادس).
Study title: (Factors Related with joining students with Distance Education “King Fahad University as a model). \ The study aimed to disclose the Factors Related with Joining students with Distance Education from the view point of male ana female students of King Fahad University, and determine if there are any statistical significant differences between the answers of study sample back to the differences of gender, age, field of work, and Education Level. \ It was used the descriptive survey methodology on a sample of distance Education student reached (1192) male and female student, the information collected from them by a form include (26) phrase represented the following axis: Educational and Organizational, social, and economical factors, the validity and persistence of the tool was proved by scientific method, dataalso analyzed using the proper statical methods, such as replications, percentage, averages, Pearson correlation coefficient , Alpha \ Krnbach, and T.test Most important finding of the study: \ the effects of the factors (Educational and Organizational) on Joining students with Distance Education, Came in first place of the three study Axis, with average of (3, 12) out of (5), the strongest phrases in this axis (increase of academic achievements) and (desire to continue after graduate study), and (easiness of admission process), followed by the Economic factors axis, with average of (3.03), the strongest phrases in this axis (suitability of distance education to my work condition), (use technology in distance education), and (qualification for a job in the future). \ The last axis social factors, with average of (2.86) and the strongest phrase in this axis (to be a model to my family and society), (self-realization self-prove), and (obtain a respective social place). \ The study finds statical significant differences as following: \ - In terms of gender for the favor of female on the axis (social factors). \ - In terms of age group there was found statistically significant differences on axis (Economical factors) for whom their age 45 years and more, it also found statistically significant differences on axis (Economical factors) for the benefit of whom their age from 35 to less \ - of type of work found statistically significant differences on axis (Economical factors) for the benefit of civil employers in Government. \ - And in terms of type specialization found statistically significant differences on the first axis (Educational and Organizational factors) for the benefit of Arabic Language specialization. \ - And in terms of type Educational level found statistically significant differences on responses on the first axis for the benefit of the student of (fourth and sixth) educational levels.
|
