| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أبعاد الاتصالات الإدارية السائدة، لدي مديري ومديرات المدارس المتوسطة بمنطقة العاصمة التعليمية في دولة الكويت. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتطوير أداة الدراسة وهي عبارة عن استبانة احتوت على خمسة مجالات، هي: مجال بعد الاتصال التفاعلي، ومجال بعد الاتصال الهابط، ومجال بعد الاتصال الصاعد، ومجال بعد الاتصال الأفقي، ومجال معوقات الاتصال الفعال. تكونت عينة الدراسة من 280 معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من 13 مدرسة متوسطة بنين وبنات في منطقة العاصمة التعليمية في دولة الكويت. جاءت نتائج الدراسة على نحو ما يلي: تأتي أبعاد الاتصال من حيث التفضيل لدي مديري ومديرات المدارس المتوسطة كما يلي: البعد التفاعلي بمتوسط حسابي 4.26، ثم البعد الأفقي بمتوسط حسابي 4.19، ثم البعد الصاعد بمتوسط حسابي 3.88، وأخيرا البعد الهابط بمتوسط حسابي 2.67. وقد بينت نتائج الدراسة أيضا أن المدراء يتبنون أبعاد الاتصال الهابط والصاعد ولأفقي أكثر من المديرات وذلك من وجهة نظر معلميهم، أما المديرات فيتبنون بعد الاتصال التفاعلي أ كثر مما يتبناه المدراء وذلك من وجهة نظر معلماتهم. وكشفت نتائج الدراسة عن بعض معوقات الاتصال كما يراها المعلمون والمعلمات. أما من حيث دلالات الفروق فقد كشفت النتائج عن وجود بعض الفروق تبعا لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة تبعا لمتغير التخصص لصالح التخصص الأدبي. وقد تقدم الباحث ببعض التوصيات ذات الصلة بنتائج الدراسة.
This study aimed to investigate the dimensions of administrative communication and its obstacles to the school principals from the perspective of the teachers in the capital educational district in the state of Kuwait, for this purpose the researcher developed a questionnaire consisted of five domains, as follows: interactive dimension, upward dimension, downward dimension, horizontal dimension, and obstacles of communication. The study sample, which was chosen using random sampling, included 280 teachers (males and females) from 13 intermediate schools at the capital educational district. The study revealed that the preferred administrative communication dimensions according to school principals are firstly, the interactive communication dimension with a mean of (4.26), secondly, the horizontal dimension with a mean of (4.19), thirdly, the upward dimension with a mean of (3.88), and finally, the downward dimension with a mean of (2.67). In addition, the results showed, from the perspective of the teachers that the male principals adapt the upward, the downward and, the horizontal dimensions more than the female principals did. The female principals adapt the horizontal dimension more than the male principals do. The study showed that school administrative communications are facing some obstacles, which need to be solved. Moreover, the results showed that there were statistically significant differences at (a=0.05) attributed to teachers’ sex, and teachers’ specialization. In the light of these results, the researcher presents number of recommendations.
|
