| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى وصف وتحليل وتشخيص دور دورات المناهج المبنية على الاقتصاد المعرفي في تطوير مهارات معلمي التربية الفنية في المدارس الحكومية في الأردن من: دراسة تقويمية، وكذلك التعرف على احتياجات المعلمين والمعلمات لبرامج التدريب الملائمة والتأكد من أن المشروع يحقق أهدافه الموضوعة، ولتحقيق هذه الأهداف قام الباحث بتصميم استبانة بنيت فقراتها على ضوء بعض الدراسات السابقة المتخصصة، وذلك لجمع المعلومات التي يمكن من خلالها تحقيق أهداف الدراسة والحصول على إجابات للتساؤلات المطروحة فيها، واشتملت الأداة على أربع مجالات: المجال الأول: استراتيجيات التدريس، واستراتيجيات التقويم وأدواته، والتخطيط، ومصادر التعلم. وبينت النتائج أن مستوى أداء معلمي التربية الفنية الذين خضعوا لدورات الاقتصاد المبني على المعرفة كان عاليا، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائية في مستوى أداء المعلمين الذين خضعوا للدورات تعزى إلى متغيري الجنس أو المؤهل العلمي، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى أداء المعلمين الذين خضعوا للدورات على مجالات الأداة على متغير الخبرة بين ذوي الخبرة القليلة وذوي الخبرة المتوسطة ولصالح ذوي الخبرة المتوسطة، وكذلك بين ذوي الخبرة المتوسطة وذوي الخبرة الكبيرة ولصالح ذوي الخبرة المتوسطة.
This study aims to describe, analyze and diagnose the role of courses curricula based on the knowledge-based economy in the development of skills of art teachers education in public schools in Jordan: Evaluation Study. It also aims at recognizing the needs of teachers to appropriate training programs and ensure that the project achieves its objectives set, to achieve these objectives. The researcher designed a questionnaire in light of some previous studies specialist, to collect information which can achieve the objectives of the study and get answers to questions raised therein, and included the tool on four areas: the first area: teaching strategies, and the second area: assessment strategies and tools, and the third area: planning, the fourth area: Learning Resources. The results showed that the level of performance of teachers of art education who have undergone courses knowledge economy was high, as the results showed no significant differences statistically in the level of performance of teachers who have undergone courses due to variables sex, qualification, and the results showed the presence of statistically significant differences in the level of the performance of teachers who have undergone courses on areas of the tool on the experience variable among the few experienced and experienced medium and for the benefit of an experienced medium, as well as between the experienced medium and large and experienced for the benefit of an experienced medium.
|
