| LEADER |
04331nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0048525 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 175761
|a النعمان، مأمون صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أوجه النشاط التربوي الإنساني في العصر الأيوبي الثاني من سنة تسع وثمانين وخمسمائة وحتى سنة خمس وعشرين وستمائة (589 - 625) هجرية : دراسة تحليلية أساسا من تاريخ ابن كثير (ت / 774هـ) من كتابه : (البداية والنهاية)، الجزء الثالث عشر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 864 - 905
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a احتوت هذه الدراسة على مقدمة في أهمية البحث التاريخي في المجال التربوي وكان الباعث على هذه الدراسة استخراج العبر من الحوادث التي عاشها المسلمون في تلك الفترة من الزمن وإبان هذه الفترة، حيث صراع المشاريع، بين المشروع الصليبي، والمشروع الفاطمي الشيعي، والمشروع الشيعي الباطني متمثلا بالإسماعيلية والنصيرية، والمشروع الإسلامي السني، وما أشبه اليوم بالبارحة.. إذ تشابه الأحداث بين الحياة المعاصرة وحوادث العصر الأيوبي، مع ضعف الخلافة العباسية في أواخر عهدها، يستصرخ فينا صلاحا أيوبيا حديثا، ليعيد لنا مجدا تليدا بأيدينا أضعناه. حدود هذه الدراسة: هذه دراسة تحليلية على الزمن الذي أصطلح الباحث على تسميته بالعصر الأيوبي الثاني: أي من سنة (589-625 هـ)، لإبراز أوجه النشاط التربوي الإنساني، معتمدا على تاريخ ابن كثير: البداية والنهاية، والتي تتمثل في البيئة، وآثار الأحداث، والحال التي كانت عليها الحركة العلمية التعليمية في تلك الفترة، ومن مظاهرها: (العلماء والمؤسسات التربوية، والمناهج وطرق التدريس والأساليب التربوية، والرحلة في طلب العلم، وجهود العلماء في التأليف...). منهج الدراسة: وقد استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهـج التاريخي الاستردادي، كما استعان بالمنهج الوصفي التحليلي، الذي يعنى بوصف الظاهرة في ضوء المعلومات، ثم تحليلها في ضوء العلاقات، ثم استخلاص النتائج والتعميمات، ثم الوصول إلى التنبؤات. أبرز النتائج: وكان من نتائج الدراسة استخلاص أبرز سمات هذه الفترة ويمكن تلخيصها بالنقاط التالية: 1. ازدهار الحركة الفكرية، على الرغم من كل الحوادث والأحداث العاصفة. 2. تشجيع الخلفاء والأمراء للعلماء والفقهاء والأدباء. 3. شيوع المناظرات بين الفقهاء وعلماء الكلام. 4. الانفتاح على الثقافات الأجنبية مع الانفعال والتفاعل معها. 5. ظهور الجماعات العلمية، وازدياد حركة التأليف، وازدياد حركة نقل الكتب، على الرغم من أن هذه الفترة كانت فترة حرجة في حياة المسلمين السياسية والاجتماعية والعلمية والعقدية.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم في العصر الأيوبي
|a النشاط التربوي الأيوبي
|a كتاب البداية والنهاية
|a ابن كثير
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|e Journal Faculty of Education
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 002
|m ع38, ج2
|o 0058
|s مجلة كلية التربية
|v 038
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 0058-038-002-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 650359
|d 650359
|
