| LEADER |
05869nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0328182 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a العجلوني، عدنان أحمد محمود
|e مؤلف
|9 141458
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات التي يواجهها المعلمون و المدربون في مؤسسة التدريب المهني في الأردن و الحلول المقترحة لها
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 101
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1281
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على المشكلات التي يواجهها المعلم والمدرب المهني في مؤسسة التدريب المهني في الأردن والحلول المقترحة لها. تكونت عينة الدراسة من (210) ما بين معلم ومدرب تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة والبالغ عدده (606) معلمين ومدربين في مختلف المراكز والمعاهد التدريبية التابعة لمؤسسة التدريب المهني في الأردن، وقد تم إعداد استبانه لقياس المشكلات تكونت من (68) فقرة موزعة على (5) مجالات تمثل المشكلات التي يواجهها المدربون والمعلمون في مؤسسة التدريب المهني وقد تم التأكد من صدق وثبات الاستبانة بالطرق العلمية المتبعة لذلك، وبعد توزيع الاستبانات وتجميعها وتحليلها إحصائياً توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أ- هناك عدد من المشكلات يعاني منها المدربون والمعلمون في مؤسسة التدريب المهني لها صلة بالإدارة والبيئة التعليمية والطلبة والمشكلات الشخصية والاقتصادية والاجتماعية. ب- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) في القيمة التعبيرية لحدة المشكلات التي تواجه كلاً من المعلمين والمدربين في مؤسسة التدريب المهني. ج- هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (=0.05) في القيمة التعبيرية لحدة المشكلات التي يواجهها المعلمون في مؤسسة التدريب المهني تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح الخبرة الطويلة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. د- هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) في القيمة التعبيرية لحدة المشكلات التي يواجهها المدربون في مؤسسة التدريب المهني تعزى لمتغير الخبرة ولصالح الخبرة الطويلة وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. ومن أبرز الحلول المقترحة لمعالجة المشكلات كما عبر عنها المبحوثون كانت كالآتي: 1- زيادة رواتب العاملين في مؤسسة التدريب المهني من معلمين ومدربين. 2- زيادة الدورات التدريبية والتطويرية للمعلمين والمدربين. 3- تقليل ساعات الدوام الفعلية من (48) ساعة إلى (40) ساعة أسبوعياً. 4- إعطاء حوافز مالية للمدربين الذين يقومون بالعمل، وخاصة الأعمال الإنتاجية في المراكز. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة يوصي الباحث بمايلي: 1. تطوير آلية مناسبة لدراسة البرامج التدريبية التي تحقق حاجات سوق العمل والمجتمع الأردني. 2. العمل على زيادة المراكز والمعاهد التدريبية في جميع مناطق المملكة وخاصة في إقليم الجنوب. 3. العمل على إيجاد رابطة أو نقابة تضم جميع العاملين في مؤسسة التدريب المهني لتقوية الروابط بينهم والدفاع عن مصالحهم. 4. العمل على إيجاد نظام مالي خاص بالمؤسسة يتم بموجبه منح الزيادات التشجيعية للمعلمين والمدربين المتميزين. 5. ضرورة وجود تنسيق وتعاون بين مؤسسة التدريب المهني وأصحاب العمل في حل المشكلات التدريبية للمتدربين.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمون
|a المدربون
|a مؤسسات التدريب المهني
|a المشكلات التعليمية
|a البيئة التعليمية
|a الأجور
|
| 700 |
|
|
|a الجادري، عدنان حسين
|g Aljadiri, Adnan Hussein
|e مشرف
|9 87805
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1281-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 651396
|d 651396
|
