ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق مناهج التربية الر...>الوصف

معوقات تطبيق مناهج التربية الرياضية من وجهة نظر مدرسات التربية الرياضية

المصدر: مجلة بحوث التربية الرياضية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية الرياضية للبنين
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، لمياء محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ebrahem, Lamiaa Mohammed
المجلد/العدد: مج47, ع92
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أغسطس
الصفحات: 133 - 182
ISSN: 1110-3760
رقم MD: 652747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | تدريس التربية الرياضية | المناهج الدراسية | المشكلات التعليمية | معلمات التربية الرياضية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على أهم معوقات تطبيق مناهج التربية الرياضية لتلميذات الصف الخامس الابتدائي للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر مدرسات التربية الرياضية واقتراح بعض الحلول المناسبة لها، لقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (الطريقة المسحية). ويمثل مجتمع البحث مدرسات التربية الرياضية للمرحلة الابتدائية بمحافظتي القاهرة والجيزة وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من مدرسات التربية الرياضية للمرحلة الابتدائية (الصف الخامس الابتدائي) بإدارات (النزهة التعليمية- مصر الجديدة- الزيتون- المعادي- شرق م. نصر- غرب م. نصر- المنيل- العجوزة- فيصل- الهرم- العمرانية- كرداسة- المرج- 6 أكتوبر) للعام الدراسي 2011/ 2012 وبلغ عددهن 100 مدرسة للتربية الرياضية للمرحلة الابتدائية وكانت أهم النتائج: • الميزانية المخصصة للتربية الرياضية ضعيفة ولا توجد رقابة للتأكد من صرفها للتربية الرياضية. • عدم تقدير المجتمع للعاملين بمهنة التربية الرياضية. • عدم وجود ميزانية كافية لأنشطة الداخلي والخارجي للتربية الرياضية. • عدم إلمام المدرسة بالمهارات التدريسية للتربية الرياضية. • عدم مناسبة المرتب بالإضافة لقلة الحوافز ومكافآت الإشراف على الأنشطة الرياضية. • وجود فجوة بين ما درسته المدرسة بالكلية وبين الواقع الذي تعيشه المدرسة في المدارس. • لا تهتم إدارة المدرسة بعقد دورات تدريبية لصقل وتنمية مدرسات التربية الرياضية. • التوجيه لا يساعد على تعريف مدرسة التربية الرياضية بكل ما هو جديد في المجال. • لا تهتم الموجهة بتوفير نسخ لمنهاج أو أدلة التربية الرياضية للمدرسة. • لا توجد بطاقة مقننة يتم في ضوئها تقييم أداء معلمة التربية الرياضية. • لا يتناسب التوزيع الزمني لأجزاء درس التربية الرياضية لتحقيق أهداف التربية الرياضية للمرحلة. • لا توجد بدائل للمهارات أو الأنشطة المقررة لمراعاة الفروق الفردية بين التلميذات. • لا يشتمل منهاج التربية الرياضية للمرحلة الابتدائية على تقويم لكل من الجانب (البدني- المعرفي- الانفعالي) للتلميذات.

Goal of the research The research aims at recognizing the most important obstacles of applying curricula of physical education for primary fifth female graders in primary stage from point of view of physical education female teachers and suggesting some appropriate solutions. Method of the research : The researcher used the descriptive methodt( the survey method ) Community and sample of the research : Community of the research represents female teachers of physical education for primary stage at Cairo and Giza governorates . The research sample was selected randomly from female teachers of physical education at departments of (El Nozha - Maser El Gedida - El Zeton - El Maady - East of Naser City - El Manyal - El Agoza - Fessal - El Harem - El Omerania - Kerdassa- El Marg - 6 of October ) on the school year 2011/2012 of (100 ) schools for physical education at primary stage. The most important results : *Budget dedicated for physical education is low and there is no supervision for making sure of spending it for physical education. * The society doesn’t appreciate the workers at the professions of physical education. * The school doesn’t know teaching skills of physical education. * Absence of guardian awareness with the importance of physical education for their children. * The salary is not appropriate ,as well as the littleness of supervision incentives and rewards on sport activities. * School administration doesn’t interest in conducting training courses to polish and develop female teachers of physical education. * The subject of physical is not a subject of failure or success and doesn’t have scores. * Inspection doesn’t help in making female teacher of physical education knows what is new in the field. * There is no standard card by which the performance of female teacher of physical education is evaluated. * Temporal distribution for parts of physical education lesson is not appropriate for achieving goals of physical education for the stage. * Curriculum of physical education for the primary stage doesn’t include evaluation for both ( physical — cognitive — emotional ) aspects for female students.
ISSN: 1110-3760

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.