| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج الدمج التربوي لفئة الإعاقة العقلية البسيطة في رفع مستوى سلوكهم التكيفي. وقد تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال التالي: هل توجد فروق في مستوى السلوك التكيفي لذوي الإعاقة العقلية البسيطة بين الذين تم دمجهم تربويا مع العاديين والذين لم يتم دمجهم؟ وتفرع من هذا السؤال عدة تساؤلات تمثل أبعاد السلوك التكيفي المراد دراستها، وهي: هل توجد فروق في مستوى النمو اللغوي بين الذين تم دمجهم تربويا والذين لم يتم دمجهم؟ هل توجد فروق في مستوى الأداء الوظيفي المستقل بين الذين تم دمجهم تربويا والذين لم يتم دمجهم؟ هل توجد فروق في مستوى أداء الأدوار الأسرية والأعمال المنزلية بين الذين تم دمجهم تربويا والذين لم يتم دمجهم؟ هل توجد فروق في مستوى النشاط المهني الاقتصادي بين الذين تم دمجهم تربويا والذين لم يتم دمجهم؟ هل توجد فروق في مستوى الأداء الاجتماعي بين الذين تم دمجهم تربويا والذين لم يتم دمجهم؟ وتكونت عينة الدراسة من 200 تلميذا وتلميذة من فئة الإعاقة العقلية البسيطة والملتحقين في كل من معاهد التربية الفكرية والبرامج الفكرية الملحقة في التعليم العام للإناث والذكور في منطقة الرياض. واستخدم في هذه الدراسة مقياس السلوك التكيفي للشخص. ومقياس ستانفورد بينيه للذكاء. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في متوسط درجات النمو اللغوي، والأداء الوظيفي المستقل، أداء الأدوار الأسرية والأعمال المنزلية، النشاط المهني الاقتصادي، والأداء الاجتماعي بين المجموعتين التجريبية (المدمجين تربويا) والضابطة (غير المدمجين تربويا) لصالح المجموعة التجريبية لكل من عينة الإناث والذكور.
This study aims to determine the identified! the efficiency of the educative iutegration for the mild mental retardtion in raising of their adaptive level. The propleme of this study is difined by agenerl question: are there differences in the level of adaptive behavior of the mild mental retardion whom were edacotinaly integrate and those were not. This general auestione is devided to the follwing questiones: I. Are there differences in the linguistic growth level between those were educationally integrated and thos were not. 2. Are there differences in the autonomic functional performance between those were educationally integrated and thos were not. 3. Are there differences in the family role level between those were educationally integrated and thos were not. 4. Are there differences in the vocational and economice activetes level between those were educationally integrated and thos were not. 5. Are there differences in the social performance between those were educationally integrated and thos were not. The sample of the study was 200 students from the mild mental retardtion, 100 male and femal from who were educationally integrated, and 100 male and femal from who were not educationally integrated two types of tests were used , adaptive behavior test and benet- stanford intelligence test. The results of study were as follow : Thre are significant differences in the grads mean of the Linguistic growth, autonomic Junctional performance, family role, vocational and economice activetes, and social performance between the experimental group (educationally integrated) and control group (not educationally integrated) in favor of the experimental group.
|
