| المستخلص: |
استهدف هذا البحث دراسة أثر التدوين بالفيديو على كفاءة الذات التدريسية لدى الطلاب المعلمين بشعبة اللغة الإنجليزية، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار أربعة وعشرين طالبا بالفرقة الرابعة بشعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة السويس وتقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة تكونت كل منهما من اثنى عشر طالبا، ثم أعدت الباحثة مقياسا لكفاءة الذات التدريسية وطبقته على مجموعتي الدراسة قبل إجراء التجربة، ثم تم تدريب طلاب المجموعة التجريبية على التدوين بالفيديو حيث قاموا بإنشاء مدونة فيديو خاصة بالمجموعة لمدة فصل دراسي كامل، كما قاموا بتسجيل أداءاتهم التدريسية أثناء قيامهم بالتدريس في التربية العملية، ثم نشروا هذه الفيديوهات على المدونة الخاصة بمجموعتهم، مما أتاح لهم القيام بعملية تأمل لأدائهم التدريسي في تلك الفيديوهات وتقييم أداء بعضهم البعض، وبعد انتهاء التجربة قامت الباحثة بتطبيق مقياس كفاءة الذات التدريسية مرة أخرى على المجموعتين، وقد أوضح التحليل الإحصائي للبيانات وجود تحسن دال في كفاءة الذات التدريسية لدى طلاب المجموعة التجريبية، بينما لم يظهر ذلك التحسن لدى طلاب المجموعة الضابطة، لذلك فقد أوصت الباحثة باستخدام مدونات الفيديو لتحسين الكفاءة الذاتية لمعلمي اللغة الإنجليزية.
This study aimed at investigate the effect of vlogging on EFL student teachers' teaching self-efficacy. A pretest-posttest control group design was adopted, consisting of a control group and an experimental group, each consisting of 12 4th-year EFL student teachers at Faculty of Education, Suez University. A teaching self-efficacy scale was prepared and administered to both groups before the experiment. Participants in the experimental group were trained in vlogging and created a group vlog. For a whole term, they videotaped themselves during Teaching Practice and uploaded the videos to the vlog. They reflected on their teaching performance in the video clips and commented on each other's' performance as well. The teaching self-efficacy scale was administered to both groups after the experiment. Statistical analysis revealed a significant improvement in teaching self-efficacy between pretest and posttest for the experimental group while the control group showed no significant improvement. It was recommended that vlogs be used as a method for enhancing EFL teaching self-efficacy.
|
