| LEADER |
05217nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0331546 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 124258
|a الشافعي، أشرف عبدالرازق السيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم الأساليب الإحصائية في رسائل الماجستير والدكتوراه المجازة في علم النفس التربوي والصحة النفسية بكلية التربية جامعة المنصورة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية
|c 2010
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يعتمد البحث التربوي على مجموعة من الدعائم أو الركائز التي يعتمد عليها حتى يرتفع بنيانه ويتقدم أسوة بالعلوم الأخرى. وتعد الأساليب والعمليات الإحصائية إحدى هذه الدعائم، حيث أنها تلازم الباحث خلال مراحل بحته المختلفة من أول التفكير في مشكلة بحثه إلى الوصول إلى النتائج وتعميمها. لذا يصبح علم الإحصاء التربوي مهما في ميدان البحث التربوي لأنه يمد الباحث بالطرق الإحصائية المناسبة للظاهرة ويساعده على فهم العمليات الإحصائية والقيام بالعمليات الحسابية واستخلاص النتائج العامة من النتائج الجزئية (ممدوح الكناني، ٢٠٠٢: ٤) ويختلف الأسلوب الإحصائي باختلاف الظواهر النفسية و طريقة دراستها، حيث لا يوجد أسلوب إحصائي واحد يكون هو المفضل في دراسة العديد من الظواهر النفسية (عبد العاطي الصياد، 1985: 211) ولتلك يعتبر تصميم البحث هو الإطار التخطيطي العام لطريقة جمع المعلومات من عينة الدراسة وفقا لمتغيراتها، بغرض الحصول على إجابات صادقة لأسئلة البحث أو فرضياته وذلك باستخدام الطريقة الملائمة لتحليل البيانات لضمان صدق النتائج. إذ أن التطبيق غير الدقيق لكثير من الطرق الإحصائية التي لا تتلائم مع طبيعة المشكلة المراد دراستها قد تؤدى بالباحث إلى الوصول إلى نتائج لا تتفق مع النظريات العلمية والدراسات السابقة حتى لو كانت مشكلة البحث واضحة المعالم في ظل محكات اختيارها وتحديدها. والاستعمالات غير الملائمة للأساليب الإحصائية يكون لها أثر واضح في تهديد صدق نتائج البحوث وعلاقة ذلك بقواعد اتخاذ القرارات الإحصائية، كما أن سوء استخدام الأساليب الإحصائية وعدم تمشيها مع تصميم البحث قد يؤدى إلى نتائج لا يمكن الثقة بها أو الاعتماد عليها وأيضا قد يؤدى إلى تضخيم خطأ التباين وبالتالي الوقوع في خطأ الاختبار الإحصائي مما يسهم في تفسير خاطئ للنتائج. (على الثبيتي، ١٩٩٢: 51). ومع زيادة أعداد وأنواع البحوث التربوية التي تم إجازتها من كليات التربية المختلفة تزداد الحاجة إلى ضرورة إعداد وتقنين وسيلة للحكم على نوعية تلك البحوث والتعرف على واقع استخدام الأساليب الإحصائية المختلفة في البحوث التربوية عامة والبحوث النفسية بصفه خاصة (موضوع البحث) واهم الأخطاء الشائعة في استخدام الأساليب الإحصائية المختلفة في هذه البحوث والعمل على تقديم بعض الإرشادات التوصيات التي عند الأخذ بها قد يقلل من ظهور مثل هذه الأخطاء في البحوث المقبلة.
|
| 653 |
|
|
|a رسائل الماجستير
|a مصر
|a التعليم الجامعي
|a كليات التربية
|a جامعة المنصورة
|a البحث العلمي
|a رسائل الدكتوراة
|a الدراسات العليا
|a الأساليب الإحصائية
|a تحليل البيانات
|a الصحة النفسية
|a علم النفس التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ
|l 002
|m ع 73, ج 2
|o 0089
|s مجلة كلية التربية بالمنصورة
|v 073
|x 1110-9777
|
| 700 |
|
|
|a المتولي، محمد نبيه بدير
|e م. مشارك
|9 163867
|
| 700 |
|
|
|a الكناني، ممدوح عبدالمنعم حسانين
|g El-Kenani, Mamdouh Abdulmoneim Hassanein
|e م. مشارك
|9 161304
|
| 856 |
|
|
|u 0089-073-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 65435
|d 65435
|
