ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Executive functions and intell...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Executive functions and intelligence coefficient in attention deficit hyperactivity disorder in elementary schools

العنوان بلغة أخرى: الوظائف التنفيذية و معامل الذكاء في حالات فرط الحركة و النشاط الزائد للمرحلة الإبتدائية
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: Eid, Ehab Mohamed Abd Alziz (Author)
مؤلفين آخرين: El Mansy, Hanaa Abd Elhady (Co-auth.) , El Gebaly, Howida Hosny (Co-auth.)
المجلد/العدد: مج14, ع53
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 8
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 656849
نوع المحتوى: عروض ابحاث
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس الإبتدائية | الذكاء | الوظائف التنفيذية | ضعف الإنتباه | فرط النشاط | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

371

حفظ في:
المستخلص: أستهدفت الدراسة تحديد مستوى الذكاء الكلي (اللفظي والأدائي)) باستخدام مقياس ستانفود بينية الصورة الرابعة والوظائف التنفيذية مستخدم مقياس براون في حالات فرط الحركة و النشاط الزائد للمرحلة الأبتدائية تتراوح الأعمار من (٦-١٢) سنة، وقد أجريت الدراسة على عينة من الإطفال بلغ قوامها 105 طفل في المرحلة الأبتدائية كانت نسبة البنات إلى الأولاد 1:4.8 ولقد تم تطبيق مقياس براون للوالدين والمدرس التقييم الشخصي ثم تم تطبيق اختبار لذكاء ستانفورد بينية الصورة الرابعة. وكانت نتيجة البحث إنه وجد تأثر في الذكاء اللفظي بالنسبة لمقياس الوالدين للوظائف التنفيذية رغم ارتفاع المستوى الكلى للذكاء. أما مقياس المدرس والتقييم الشخصي فأنه وجد تأثر في الذكاء الأدائي مع عدم التأثر في مستوى الذكاء الكلي. ولقد أشارت نتائج البحث إلى وجود اضطراب في الوظائف التنفيذية للأطفال الذين يعانون من فرط الحركة والنشاط الزائد.

Aim of the study is to correlate between Intelligence quotient (IQ) measurement (verbal, performance, and total) and executive functions (EFs) measurements using Brown scale in children with attention deficit- hyperactivity disorder (ADHD) in Elementary 2 private schools and 2 governmental schools. Methodology: This analytic study included 105 children with ADHD from 6-12 years old, 49 in governmental schools & 56 in private elementary schools (18) female & (87) male. Children were selected by means screening of all students for ADHD, followed by evaluation of suspected cases using clinical evaluation by DSM-IV criteria& Conner’s parent and teacher questionnaires for ADHD. EFs were screened by Brown Scale for teacher, parent and self report IQ was measured using Standford- Binet IV. Results: It was found that significantly lower cognitive scores as follows: Verbal-IQ (V-IQ) in Parent Brown Scale (r=-0.212, p=0.03*) in Memory & Short memory sentence,(r=-0.202, p=0.039) in Action & IQ Verbal reasoning IQ. Performance- IQ (P-IQ) in Teacher Brown Scale(r=0.216, p=0.027**) in Activation& Short memory bead, and in Self-Report Brown Scale (r=-0.305, p= 0.005**) (r=0.248, p=0.025*), in Action, Effort & IQ abstract reasoning. But in other EF found significantly higher cognitive scores, especial in Parent Brown Scale as ADD Combined Total Score &IQ Composite Score (r=0.302, p < 0.002). Conclusion: The results showed that children diagnosed ADHD with impairment of executive functions have high total IQ in Brown Parents scale, but normal IQ in Brown Teachers & Self-Report Scales. However, some specific index scores of IQ tests have been demonstrated to measure particular cognitive skills relevant to EFs often impaired as Verbal IQ in Parents Scale& Performance IQ in Teachers and Self-Report Scales.
وصف العنصر: النص باللغة الإنجليزية
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.