| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات التفكير البصري لتنمية مهارات الكتابة لذوي صعوبات التعلم. اقتصر البحث الحالي على برامج صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب أفراد صعوبات التعلم في برامج صعوبات التعلم في منطقة القصيم في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (1434- 1435)، وتكون أفراد عينة الدراسة من (65) فردا، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من برامج صعوبات التعلم، حيث تم تقسيمهم. بطريقة عشوائية إلى قسمين، وبعدها يتم تعيين إحدى القسمين بالطريقة العشوائية كمجموعة التجريبية وعددها (35)، تم تدريسها باستخدام استراتيجيات التفكير البصري والمجموعة الثانية كمجموعة ضابطة وعددها (30) تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. وتم الاعتماد على استراتيجيات التفكير البصري (استراتيجيات تصميم وإنتاج التكوينات الخطية، استراتيجيات الألغاز، استراتيجيات مدخل حل المشكلة). وبعد استخراج النتائج توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسط المجموعة التجريبية ومتوسط المجموعة الضابطة في استراتيجيات التفكير البصري لتنمية مهارات الكتابة لذوي صعوبات التعلم لصالح المجموعة التجريبية.
The present research aimed at recognizing the effectiveness Visual Thinking Strategies (VTS) to the increase of Writing Skills for those with Learning Difficulties. The present research is limited to learning difficulties centers in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). \ The study population was composed of all the students with learning difficulties in the learning difficulties centers in KSA for the school year 2014-2015, The study sample consisted of (65) individuals chosen intentionally from the learning resources centers, wherein, they were divided randomiy into two groups: an experimental group consisted of (35) individuals taught by using VTS, and a controlled group consisted of (30) individuals taughr in the normal way. The VTS strategies used were designing and producing linear formation, puzzles, and preface to problem solving. \ After extracting the results, the study concluded that there are differences of statistical significance at (α= 0.05) between the median of the experimental group and the median of the controlled group in the VTS for developing the writing skills of those with learning difficulties.
|
