ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تعلم الرياضيات للمرحلة...>الوصف

معوقات تعلم الرياضيات للمرحلة الأساسية في البادية الشمالية الشرقية في الأردن من وجهة نظر الطلبة

العنوان بلغة أخرى: Obstacles in learning Mathematics for Basic Stage in Jordan North-Eastern Badia as Perceived by Students
المصدر: مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
المؤلف الرئيسي: القضاة، أحمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqudah, Ahmed Hassan
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: جوان
الصفحات: 33 - 43
DOI: 10.33858/0500-000-014-022
ISSN: 2437-0320
رقم MD: 663233
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
طلاب المدارس الأساسية | تدريس الرياضيات | المعوقات | اتجاهات الطلاب | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
Students Opinions | Basic Stage | Learning Mathematics | North-eastern Badia | Obstacles | المرحلة الأساسية | تعلم الرياضيات | معوقات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معوقات تعلم الرياضيات في المرحلة الاساسية في البادية الشمالية الشرقية في الاردن، وذلك من وجهة نظر الطلبة، من خلال تقديراتهم لمجالات المعوقات الأربعة " الكتاب المدرسي والمادة الدراسية، الطالب نفسه، المعلم وأساليبه التدريسية وإدارته الصفية وتقويمه لتعلم الطلبة، البيئة التعليمية" هادفة إلى وضع صورة واضحة عن هذه المعوقات. وبالتحديد هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما المعوقات التي تواجه عملية تعلم الرياضيات في المرحلة الاساسية من وجهة نظر الطلبة؟ 2. ما تقديرات الطلبة لمعوقات تعلم الرياضيات في المرحلة الاساسية باختلاف التحصيل "مرتفع/منخفض" ؟ 3. ما تقديرات الطلبة لمعوقات تعلم الرياضيات باختلاف الجنس "ذكر/أنثى" ؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من طلبة المدارس الاساسية في البادية الشمالية الشرقية في الأردن للعام الدراسي 2014/2013م والبالغ عددهم "12554" طالبا وطالبة. وقد تكونت عينة الدراسة من "577" طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث استبانه للطلبة، تألفت من "42" فقرة، وقد تم التحقق من صدق الإستبانة بعرضها على لجنة من المحكمين، كما تم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة "كرونباخ- ألفا" للتأكد من الاتساق الداخلي للإستبانة، فوجد أنه يساوي "0.81"، وتراوحت معاملات ثبات المجالات بين " 86.0-70.0". وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات الطلبة لكل فقرة ولكل مجال على حدة. وأظهرت النتائج المتعلقة بالدراسة ما يلي: "1" بلغ متوسط تقديرات الطلبة لمعوقات تعلم الرياضيات ككل" 2.94" نقطة من أصل خمس نقاط، وهو تقدير بدرجة متوسطة ،"2" وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة " 05.0 =α" بين متوسط تقديرات الطلبة ذوي التحصيل المرتفع ومتوسط تقديرات الطلبة ذوي التحصيل المنخفض في كل مجال من مجالات معوقات تعلم الرياضيات، وفي المعيقات ككل، وذلك لصالح فئة التحصيل المنخفض ،"3" عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة " 05.0 =α" بين متوسط تقديرات طلبة الصفوف الاساسية تعزى لأثر الجنس. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات.

The objective of this study is to identify the obstacles of learning mathematics in North-East Badia in Jordan as perceived by students. The obstacles are categorized into four domains: obstacles related to textbooks, obstacles related to students, obstacles related to teachers and obstacles related to the educational environment. The population of the study consist of "12554" primary students in North-eastern Badia in Jordan for the academic year 2013/2014. The sample of the study consist of "577" students "382 males and 195 females" randomly chosen. Results obtained from the study reveal that the average of the obstacles of learning mathematics as perceived by students is "2.94" out of 5, which is medium level rank. Significant statistical differences are revealed at "α= 0.05" among students’ perspectives of bastilles due to the level of achievement in favour of low achievers. No significant statistical differences are revealed among students’ perspectives of obstacles due to gender. In the light of these results, the study proposes some recommendations.
ISSN: 2437-0320

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.