| المستخلص: |
إيمانا بأهمية الدور الحيوي الذي يؤديه التعليم في تنمية الفرد، والمجتمع؛ حرص كثير من الأنظمة التعليمية على تطوير جهازها التعليمي، ورفع كفاءة مدارسها، وفاعليتها. وتعددت مبادرات التغيير، والتطوير التربوي... ومن المبادرات الجديرة باهتمام الباحثين؛ تلك التي قامت بها دولة قطر تحت اسم: "مبادرة تطوير التعليم في دولة قطر"؛ والتي أعلن فيها عن إنشاء المدارس المستقلة هناك. وارتكزت تلك المبادرة على مبادئ أربعة؛ هي: الاستقلالية، والمحاسبية، والتنوع، والاختيار. وبناء على هذه المبادرة جرى تحويل المدارس الحكومية إلى مدارس مستقلة تتمتع بكثير من الاستقلالية في الصلاحيات، ودُعمت بكثير من الموارد البشرية؛ المادية، والفنية، والمالية، وقد جرى تحويل المدارس الحكومية إلى مستقلة على مدى سبع سنوات. وتسعى هذه الدراسة إلى: التعرف على واقع هذه مبادرة، فضلاً عن تحديد التحديات التي تعترض مسيرتها. واعتمدت الدراسة على المنهج النوعي في جمع المعلومات، وتحليلها، واستخدمت المقابلة شبه المفتوحة؛ كأداة لجمع المعلومات، وتنوعت المقابلات؛ ما بين مقابلات فردية، وأخرى جماعية. وكشفت الدراسة عن التراجع الواضح عن مبادئ المبادرة، وأن عملية إدارة هذا التغيير الجذري؛ في نظام التعليم القطري تعاني من تحديات عدة، من أبرزها كان ضعف مستوى بعض القيادات المدرسية، وضعف إدارة عملية التغيير. وأن فهم عملية التغيير يحتاج فترة زمنية كافية، وممارسة للبرنامج المطبق؛ حتى يمكن استيعاب أهدافه، وغاياته، وقد لا يتحقق هذا التجديد لكثير من المتعاملين معه؛ حتى ولو بعد حين. فتغيير الثقافة يحتاج وقتاً، وصبراً، وكان من شأن السير بحذر في تطبيق الاستقلالية في المدارس القطرية أن يعطي فرصة للمجتمع للتكيف مع هذا التغيير.
Based on the vital role performed by education for developing the individual and society, many educational systems cared for developing their educational ones and enhancing the efficiency of schools. Hence a large number of initiatives emerged and one of them that caught the interest of researchers is that postulated by the State of Qatar under the title The Initiative for Developing Education in the State of Qatar in which the establishment of independent schools was announced. This initiative is based on four principles : independency , accountability , diversity and choice. Accordingly, governmental schools were changed into independent ones having more independency and supported by human resources, financial and technical support. The transformation of existing schools into independent ones occurred in the course of seven years. The current study seeks to investigate the essence of this initiative and determine the challenges facing it. The qualitative research method was used in collecting and analyzing data. The semi open interviews were employed both individually and collectively. The study revealed a clear retreat in the principles of the initiative and the management of this change suffers from several challenges particularly the weak standards of some school leaders and the weak management of change. Moreover, understanding the process of change needs sufficient time and a practice of the program to comprehend its aims and purposes. This innovation may not occur for many of those concerned because changing culture needs time. Moving cautiously while applying independency in Qatari schools can provide the State of Qatar a chance to adapt with this change.
|
