ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم منهج الرياضيات للصف الخا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقويم منهج الرياضيات للصف الخامس الأساسي في الجمهورية العربية السورية على ضوء مستويات التفكير الهندسي لفان هايل

العنوان بلغة أخرى: Evaluating Grade Five Mathematics Curriculum in Basic Education in the Syrian Arab Republic on Accordance with the Van Hiele Levels of Geometrical Thinking
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة بغداد - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: المحرز، هناء حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mehrez, Hanaa H.
المجلد/العدد: ع106
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 681 - 738
ISSN: 1994-473X
رقم MD: 666432
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس الرياضيات | مستويات التفكير الهندسي | هايل، فان | التقويم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

174

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تقويم منهج الرياضيات للصف الخامس الأساس في الجمهورية العربية السورية على ضوء مستويات التفكير الهندسي لفان هايل، بلغت عينة البحث (327) من تلاميذ وتلميذات الصف الخامس الأساس في محافظة حمص في العام الدراسي 2012/ 2013. قامت الباحثة بإعداد ادتي البحث، تمثلت الأولى في تحليل محتوى موضوعات الهندسة المتضمنة في منهاج الرياضيات للصف الخامس الأساس في الجمهورية العربية السورية على ضوء مستويات التفكير الهندسي لفان هايل، والثانية هي اختبار لقياس مستويات التفكير الهندسي لدى التلاميذ وفق مستويات التفكير المهندسي لفان هايل، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS. توصل البحث إلى أن موضوعات الهندسة شامت أربعة مستويات هي (البصري 26.67%، التحليلي 54.07%، شبه الاستدلالي 14.7%، الاستدلالي المجرد 5.19%)، كما توصل إلى انعدام الهرمية في تسلسل مستويات التفكير الهندسي لفان هايل، والى أن التلاميذ يقعون في المستوى الأول من المستويات فان هايل، وانه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a= 0.05) بين مستويات التفكير الهندسي لدى تلاميذ الصف الخامس الأساس تعزي لمتغير الجنس ولمتغير المنطقة التعليمية (ريف - مدينة). وقد أوصي البحث بضرورة إعادة النظر في موضوعات الهندسة المتضمنة في منهاج الرياضيات للصف الخامس الأساس في الجمهورية العربية السورية، بحيث يتناسب تنظيمها مع مستويات التفكير الهندسي لفان هايل، واقترحت إجراء بحوث مماثلة للبحث الحالي في جميع المراحل التعليمية. \

The search aimed to evaluating grade five mathematics curriculum in basic education in the Syrian Arab Republic on accordance with the Van Hiele levels of geometrical thinking, The search sample consisted of (327) from students (male and female) of grade five in governorate of Homs in 2012-2013. Tow tools prepared by researcher, the first to analyze the content of geometry subjects in grade five mathematics curriculum in basic education in the Syrian Arab Republic on accordance with the Van Hiele levels of geometrical thinking, the second tool was test in order to measure the levels of geometrical thinking for students according to the levels of geometrical thinking for Van Hiele, the researcher used descriptive analytical approach, The statistical remedy was by using SPSS programme. The results of search showed that there were four levels in the subjects of geometry: (Visual Level 26,67%, Analytic Level 54,07%, Informal Deductive Level 14,07%, Formal Deductive Level 5,19%), there were no hierarchy to the levels of geometrical thinking for Van Hiele, students pertain in the first level of Van Hiele levels, and there were no statistical differences upon the level (α= 0,05) among the levels of geometrical thinking for students of grade five attributable to the variables of six and educational region (country - city). The search recommended the necessity of reforming in geometry subjects in grade five mathematics curriculum in basic education in the Syrian Arab Republic to be suitable to the levels of geometrical thinking for Van Hiele, also it suggested doing similar searchs in all educational stages. \
ISSN: 1994-473X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.