| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع توظيف البرامج التعليمية المحوسبة، في تعليم الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا، والمعوقات التي قد تحد من توظيفها. تكون أفراد الدراسة من جميع معلمي ومعلمات مبحث الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا، في المناطق التابعة لمديرية التربية والتعليم في عمان الخامسة بالأردن، وبلغ عددهم مائة وستة معلمين ومعلمات. ولأغراض الدراسة تم إعداد أداة مكونة من مجالين: الأول (توظيف البرامج التعليمية المحوسبة)، والثاني (معوقات توظيف البرامج التعليمية المحوسبة). وأظهرت النتائج أن درجة توظيف المعلمين للبرامج التعليمية المحوسبة، في تعليم الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا، جاء في درجة التقدير المتوسط، وأن حدة المعوقات التي تحد من توظيف تلك البرامج كانت متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود أثر لمتغير السلطة المشرفة على المدرسة في توظيف المعلمين للبرامج التعليمية المحوسبة لصالح المعلمين العاملين في المدارس التابعة للتعليم الخاص. وكذلك وجود أثر لمتغير "سنوات الخبرة للمعلم"، لصالح المعلمين من ذوي الخبرة (أقل من ٦ سنوات). كما أظهرت النتائج أن هناك علاقة ارتباطية متوسطة بين توظيف المعلمين للبرامج التعليمية المحوسبة، والمعوقات التي تحد من توظيفها في تعليم الدراسات الاجتماعية، فقد كشفت نتائج تحليل الانحدار البسيط أن وجود المعوقات التي تحد من توظيف البرامج التعليمية المحوسبة يؤثر تأثيراً سلبياً في توظيف المعلمين لتلك البرامج بمقدار (41.5%) .
The purpose of this study is to explore the utilization of e-learning programs in teaching social studies in the upper basic cycle and the obstacles that limit their use from the teachers’ perspective. The sample consisted of all male and female teachers of social studies in the upper basic cycle in regions supervised by the Education Directorate of the 5th area in Amman/ Jordan. The total number of male and female teachers is (106). For the purpose of this study a tool was developed in two domains: 1-utilization of e-learning programs and 2-Obstacles that limit their use. The results of the study were fourfold: The supervising authority on the school makes a difference in utilizing the e-learning programs in favor of the private sector schools, teachers who have six years of experience or less use e-learning more frequently, there is a correlation between the use of e-learning and the obstacles that limit their use in teaching social studies, and the more obstacles there are the less frequently the use of e-learning programs. Also, there was a moderate correlation between utilizing the e-leaning programs and obstacles that limit their use in teaching social studies, the analysis of simple regression showed that obstacles that limit the use of e-learning programs by the teachers have negative effect on using the e- learning programs (41.5%).
|
