ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي الرياضيات لت...>الوصف

درجة ممارسة معلمي الرياضيات لتحركات تنمية أنماط التواصل الرياضي ومهاراته لدى طلبتهم في الصفوف السابع والثامن والتاسع في محافظات غزة

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Practicing of Mathematics Teachers for Movements of Developing the Mathematical Communication Types and Skills with their Students in the 7th, 8th and 9th Grades in Gaza
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: السر، خالد خميس عاشور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alserr, Khaled Khamis
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 399 - 429
DOI: 10.12785/JEPS/160212
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 669747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فلسطين | تدريس الرياضيات | التواصل الرياضي | معلمو الرياضيات | اعداد المعلمين | غزة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحركات التدريس | movements | أنماط التواصل الرياضي | mathematics teachers | معلمي الرياضيات | teaching | mathematical communication
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

167

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة المتوسطات التقديرية لدرجة ممارسة معلمي الرياضيات لتحركات تنمية أنماط التواصل الرياضي ومهاراته لدى طلبتهم في الصفوف السابع والثامن والتاسع في محافظات غزة. وقد استخدم الباحث استبانة تكونت من خمسة جوانب، ومن ٤٦ فقرة موزعة على الجوانب الخمسة، وبلغت عينة الدراسة 111 معلما ومعلمه. وأظهرت النتائج أن متوسطات المعلمين التقديرية كانت كما يلي؛ تحركات تنمية القراءة الرياضية 3.28 - 66%، تحركات تنمية الكتابة الرياضية 3.52 - 70%، تحركات تنمية المناقشة الرياضية والاستماع الرياضي 3.93 - 79% تحركات تنمية التمثيل الرياضي 3.62 - 72%، وتحركات تقويم التواصل الرياضي 3.56 -71% وفيما يتعلق بدلالة الفروق، فقد تبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تقديرات المعلمين والمعلمات، وبين متوسطي تقديرات معلمي الحكومة ومعلمي الوكالة (الأونروا)، وبين متوسطات تقديرات المعلمين من ذوى مستويات الخبرة الثلاثة لدرجة ممارستهم لتحركات تنمية نمط المناقشة والاستماع الرياضي، بالإضافة إلى تنمية الكتابة الرياضية (في حالة مكان العمل)، وتقويم التواصل الرياضي (في حالة الخبرة) ، والفروق لصالح متوسط تقديرات المعلمات، ومتوسط تقديرات معلمي الوكالة، ومتوسط تقديرات المعلمين من ذوي الخبرة اكثر من ٦ سنوات. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات معلمي الصفوف الثلاثة لدرجة ممارستهم لتحركات تنمية أنماط التواصل الرياضي جميعها.

This research aimed at knowing the estimated averages of the mathematics teachers’ practice of movements to develop the mathematical communication types and skills with their students in the 7th, 8th and 9th grades in Gaza. To achieve this purpose, the researcher prepared a questionnaire including fives aspects and 46 items. The sample consisted of (111) teachers. The results showed that the estimated average of the teachers for each aspect reached 3.28-66% for movements of developing mathematical reading, (3.52- 70%) for movements of developing mathematical writing, (3.93-79%) for movements of developing mathematical lessening and discussion, (3.62-72 %) for movements of developing mathematical representation, and (3.56- 71 %) for movements of evaluating the mathematical communication. The results showed that there are significant differences between the estimated averages of the teachers according to gender, experience, and job situation for the rate of practice of movements of developing the mathematical listening and discussion, writing skills (in case of job situation) and evaluating the mathematical communication (in case of experience). The differences were in favor of the estimated averages of female teachers, UNRWA teachers and teachers of more than 6 years experience. There aren’t significant differences between the estimated averages of the teachers of the three grades for the rate of practice of movements to develop the mathematical communication types and skills.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.