| LEADER |
06707nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0069608 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0016161
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 347508
|a بنت ناوي، أماني
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم برنامج تفاعلي في تعليم التعبيرات الإصطلاحية في اللغة العربية لدى الدارسين الناطقين بغيرها باستخدام برنامج الوسائط المتعددة
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation Teaching Process For Non-Native Arabic Learners to use Arabic Idiomatic Expressions In Using Teaching Multimedia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2015
|g شعبان
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 271 - 304
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعى هذا البحث إلى مساعدة الطلاب المتخصصين باللغة العربية في تعلم التعبيرات الاصطلاحية (Idiomatic Expressions ) العربية وفهم معانيها، وذلك عن طريق تصميم وحدات دراسية حاسوبية خاصة لتعليم هذه التعبيرات الاصطلاحية وتعلمها. وترجع دوافع هذا البحث إلى أن كثيرا من دارسي اللغة العربية غير الناطقين بها يواجهون صعوبات عديدة في اكتساب مهارة القراءة ، ومن أهم هذه الصعوبات عدم فهمهم التعبيرات الاصطلاحية، الأمر الذي يؤدي إلى سوء الفهم أو عدمه ، عند التعامل مع بعض النصوص العربية التي تحتوي على تلك التعبيرات . وانتهجت هذه الدراسة منهج الوصف والتحليل، حيث اهتم المنهج الوصفي بجمع المعلومات المتعلقة بالتعبيرات الاصطلاحية ، ونظريات التعلم عبر الوسائط المتعددة. أما المنهج التحليلي فقد توزع على مراحل ثلاث ، وهي: تحليل حاجات الدارسين قبل القيام بتصميم الوحدات ، وتحليل آراء الخبراء ومراجعتهم أثناء التصميم ، وتحليل نتائج التقويم البنائي لدى المتعلمين بعد إتمام التطوير، وقد تكونت عينة الدراسة من 40طالبا وطالبة من الجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا، الذين درسوا مادة تطبيقات حاسوبية في اللغة والأدب (ARAB2124). وقد استند الباحثان في تصميم الوحدات الدراسية وتطويرها إلى نموذج أديADDIE) ) اعتمادا على نظرية التعلم الإدراكية لماير (Mayer ) ، حيث صممت باستخدام برنامج "باور بوينت " ( Power Point ) ، وبرامج تكميلية أخرى ، منها: "أي سبرينج " ( I Spring) ، وبرنامج "أدوب فلاش " (Adobe Flash) . وكشف الباحثان نتائج عديدة من هذه الدراسة ، ومن أهمها: أن سبب عدم فهم الطلبة للتعبيرات الاصطلاحية وفهم معانيها يعود إلى قلة قراءة الكتب العربية ، كما أن هذه التعبيرات لم تدرس كمادة محددة في المساق الدراسي ، ولم ترد في الكتب الدراسية ، الأمر الذي جعلهم جاهلين بأهميتها ولا يتدربون على استعمالها في التعبير.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study is to help learners of Arabic to learn Arabic idiomatic expression by designing a prototype courseware for them to learn these idioms and to investigate the difficulties experienced by the learners in identifying and understanding them. Previous studies have listed numerous reasons for the difficulties experienced by the non- native Arabic learners in acquiring reading skills. One of the reasons is the inability to identify and understand the Idiomatic expression in Arabic. This study uses systematic, descriptive and analytical methodologies, where the descriptive approach was adopted to facilitate the gathering of information about Arabic idioms and theories of learning through multimedia. On the other hand, there were three stages of scientific procedures in analytical approach. Firstly, learners ’ need analysis which was completed before the phase of design. Secondly, experts ’ review analysis which was conducted during the design phase. The third stage was the analysis of formative evaluation by the learners after the completion of the development phase. The participants of this study were 40 students who are learning the subject of computer application in Arabic language and literature (ARAB 2124) and they were selected to participate in the evaluation phase. The prototype courseware implemented the theory of learning by Mayer and ADDIE model in its design and development by using PowerPoint, ISpring, and Adobe Flash. The result of this study showed that students cannot identify Arabic idiomatic expression and understand their meanings due to their lack of reading Arabic books. These idioms have not been taught in any particular subject or textbook, thus, students are unaware of their importance and could not use them.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a الناطقين بغير اللغة العربية
|a طرق التدريس
|a الوسائل التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الوسائط المتعددة
|b multimedia
|
| 692 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية
|b Teaching Arabic language
|
| 692 |
|
|
|a عملية التقويم
|b evaluation process
|
| 692 |
|
|
|a التعبيرات الاصطلاحية في اللغة العربية
|b idiomatic expression in Arabic language
|
| 692 |
|
|
|a الطلاب الناطقون بغير العربية
|b learners of non- native Arabic speakers
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 022
|e The Journal of Al-Quds Open University for Humanities and Social Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-buḥūṯ al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 036
|m ع36
|o 0507
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2616-9835
|
| 700 |
|
|
|a شهرير، محمد صبري
|g Shahrir, Muhammad Sabri
|q
|e م. مشارك
|9 56975
|
| 856 |
|
|
|u 0507-000-036-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 671818
|d 671818
|
