| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج ألعاب صغيرة مقترح لخفض السلوك العدواني وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، بالإضافة إلى المنهج التجريبي عن طريق التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة للقياس القبلي والبعدي. وتألفت عينة البحث من ٣٨ تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بمدرسة النيل الابتدائية النموذجية المشتركة التابعة لإدارة شرق المنصورة التعليمية بمحافظه الدقهلية في العام الدراسي 2004م/2005م. أعدت قائمة لتقدير السلوك العدواني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية-من إعداد الباحث-، وتكونت من ٣ محاور، هم: العدوان الموجه نحو الذات-العدوان الموجه نحو الآخرين-العدوان نحو البيئة، وبلغت عبارات القائمة ٤٥ عبارة. وكانت أهم النتائج: معدلات التحسن للسلوك العدواني-انخفاض السلوك العدواني-، بالنسبة للبنين 9,9%، والبنات 13.7%، وللعينة ككل 11.8%. -معدلات التحسن للتحصيل الدراسي بالنسبة للبنين 6.1%، والبنات 11.9%، وللعينة ككل 9%. -وجود علاقة ارتباطية عكسية بين السلوك العدواني والتحصيل الدراسي بنسبة 5.7%. أهم التوصيات: تزويد المدارس الابتدائية ببرنامج الألعاب الصغيرة المقترح. -فضلا عن تزويدهم بقائمة تقدير السلوك العدواني.
The research aims to recognize the effect of small games program for reducing aggressive behavior and its relation with stubby achievement for primary stage. The researcher used the descriptive method plus the experimental method by experimental design for one group (premeasure and post- measure). The research sample was concluded 38 pupils (boy and girls) in the 3rd primary year from El Nile primary school (mansoura east educational administration) in dakahlia (school year 2004-2005). A list were prepared to valuating aggressive behavior for primary stage pupil and its continent 3 dimensions (the aggressive direct self, the aggressive direct others and the aggressive direct environmental) and the list terms consist of 45 term. The most important result was -the improve rate for aggressive behavior (low aggressive behavior) for boys 9.9%, for girls 13.7% and all 11.8%. -the improve rate for study achievement for boys 6.1%, for girls 11.9% and all 9%. -there is a passive correlation between aggressive behavior and study achievement by rate 5.7%. The most important recommendations is:- -providence primary schools by small games. -plus valuating aggressive behavior list.
|
