| LEADER |
06151nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0043717 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 362166
|a ابو شرخ، محمد حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور معلمي الصف العاشر بمحافظات غزة في تعزيز التوجهات الايجابية لدى طلبتهم نحو القسم العلمي وسبل تفعيله
|
| 246 |
|
|
|a "The Role of 10th Graders' Teachers at Gaza Governorates in Enhancing the Positives Attitudes of their Students Towards the Scientific Section and the Ways of Activating it
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 131
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 0965
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على دور معلمي الصف العاشر بمحافظات غزة في تعزيز التوجهات الإيجابية لدى طلبتهم نحو القسم العلمي وسبل تفعيله، والكشف عن دلالة الفروق لمتغيرات (الجنس- المنطقة التعليمية- المستوى التحصيلي)، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، مستخدما استبانة اشتملت على (40) فقرة موزعة على (4) مجالات وهي: دور المعلم في تهيئة الطلبة نحو اختيار القسم العلمي، ودوره في تعزيز أهمية اختيار القسم العلمي لدى الطلبة، ودوره الإرشادي والتوعوي نحو اختيار القسم العلمي، ودوره في تفعيل الأسرة والمجتمع لتوجيه الطلبة نحو القسم العلمي، وتم التأكد من صدق الاستبانة، كما تم التأكد من ثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (381) طالبا وطالبة كعينة عشوائية بنسبة 1.22% من مجتمع الدراسة الأصلي والبالغ عددهم (31293) للعام الدراسي 2014/ 2015، ولتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا استخدم الباحث برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية "Statistical Package for the Social Sciences, SPSS". وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1.الدرجة الكلية للاستبانة ككل حصلت على الوزن النسبي (65.80%)، وأن أعلى المجالات لدور المعلم في تعزيز التوجهات الإيجابية نحو القسم العلمي هو دوره الإرشادي والتوعوي بوزن نسبي (67.80%) يليه دوره في التعزيز بوزن نسبي (66.60%) يليه دوره في التهيئة بوزن نسبي (66.40)، وأقل المجالات تأثيرا دوره في تفعيل الأسرة والمجتمع بوزن نسبي(62.80). 2.يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المعلمين في تعزيز التوجهات الإيجابية نحو القسم العلمي تعزى لمتغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الذكور. 3.يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المعلمين في تعزيز التوجهات الإيجابية نحو القسم العلمي تعزى لمتغير المنطقة التعليمية، وأن الفروق كانت لصالح منطقة رفح في جميع المجالات باستثناء ما يتعلق بالمجال الأول في دور المعلم في تهيئة الطلبة نحو اختيار القسم العلمي، وكانت الفروق لصالح المنطقة الوسطى. 4.لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المعلم الإرشادي والتوعوي نحو اختيار القسم العلمي تعزى لمتغير المستوى التحصيلي. وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بما يلي: 1-قضية التوجه إلى القسم العلمي في التعليم الثانوي يجب أن تكون قضية مجتمعية عامة يشارك بها جميع شرائح المجتمع من خلال إثارة جدل تربوي عام. 2-ضرورة تكاثف قسم الإشراف التربوي والإدارة المدرسية مع المعلم لإيجاد السبل في كيفية تهيئة الطلبة نحو اختيار القسم العلمي في التعليم الثانوي. 3-ضرورة تواصل الإدارة المدرسية والمعلم مع الأسرة والمجتمع لتوعيتهم بأهمية القسم العلمي وأهمية توجيه الطلبة نحو اختيار القسم العلمي في التعليم الثانوي.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو المدارس الثانوية
|a غزة
|a الاقسام العلمية
|a اتجهات الطلاب
|
| 700 |
|
|
|a المزين، سليمان حسين موسى
|g Al-Muzain, Suleiman Hussein
|q Almozain, Suleiman Hussein Mousa
|e مشرف
|9 166497
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0965-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 695899
|d 695899
|
