ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

اثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي على تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف السادس بغزة

المؤلف الرئيسي: العثماني، محمد عوض الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو شقير، محمد سليمان حسين (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: غزة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 199
رقم MD: 696132
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التعلم | تنمية المهارات | التفكير الرياضي | طلا بالمدارس الابتدائية | غزة
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1763

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف السادس الأساسي بغزة، وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي الآتي:- ما أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي على تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف السادس الأساسي بغزة؟ ويتفرع عن السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية:- ١.‏ ما مهارات التفكير الرياضي المراد تنميتها لدى طلاب الصف السادس الأساسي بغزة؟. 2. هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي؟. 3. هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية مرتفعي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي؟. 4. هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية منخفضي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي؟. وللإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة، والتي تمثلت في أداة تحليل المحتوى (الوحدة الأولى والوحدة الثالثة) من كتاب الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الأساسي الجزء الأول واختبار مهارات التفكير الرياضي، الذي تكون من (40) بندا اختياريا وتم إعداد دليل المعلم للوحدتين المستهدفتين، ثم تم عرض الأدوات على مجموعة من المحكمين للتأكد من سلامتها وصلاحيتها للتطبيق. ‏ولإجراء هذه الدراسة قام الباحث باختيار مدرسة ذكور بيت حانون الإعدادية "ج" بصورة قصدية، نظرا لعمل الباحث فيها، ثم اختار الباحث شعبتين من شعب الصف السادس الأساسي بصورة عشوائية، وتم تحديد مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بصورة عشوائية، حيث بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية (45) طالبا تتعلم وفق استراتيجية التعلم التوليدي وعدد طلاب المجموعة الضابطة (45) طالبا تتعلم وفق الطريقة العادية. وقد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعتين (التجريبية، الضابطة) من حيث العمر الزمني والتحصيل العام في مادة الرياضيات. استخدم الباحث وفقا لطبيعة الدراسة المناهج التالية:- -المنهج الوصفي التحليلي:- حيث قام الباحث بتحليل محتوى وحدتين من كتاب الصف السادس الأساسي، "الكسور العادية"‏ و"الهندسة"، وذلك لاستخراج قائمة بمهارات التفكير الرياضي الواردة فيها.‏ -المنهج التجريبي:- حيث قام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية والمتمثلة في اختبار مهارات التفكير الرياضي على المجموعتين (التجريبية والضابطة)، حيث تم تدريس الوحدتين لأفراد عينة المجموعة الضابطة بالطريقة العادية، في حين درستها المجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية التعلم التوليدي. وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على درجات الطلاب أظهرت النتائج ما يلي:- 1-توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.01) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي لصالح المجموعة التجريبية. 2-توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية مرتفعي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي لصالح المجموعة التجريبية. 3-توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية منخفضي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بأهمية تنوير القائمين على برامج التعليم بالأخذ بهذه الاستراتيجية والتدريس بها للطلاب من قبل المعلمين والمعلمات.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.