| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على: واقع تطبيق أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة لأدوات التخطيط في المهام الأكاديمية و الإدارية. ولتحقيق هذا الهدف فقد أجابت الدراسة على الأسئلة التالية: ما واقع معرفة أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية في جامعة طيبة بالمدينة المنورة بأدوات التخطيط ( العصف الذهني، أداة الصلة، وأداة مخطط السمكة ومخطط العلاقات، وأداة المصفوفة، ومصفوفة التفضيل)؟. ما درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس لأدوات التخطيط في المهام الأكاديمية والإدارية ؟. ماهي أراء أعضاء هيئة التدريس في جامعة طيبة بالمدينة المنورة حول المقترحات المطروحة ؟. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تطبيق أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية في جامعة طيبة بالمدينة المنورة لأدوات التخطيط تعزى لمتغير (الرتبة العلمية، الخبرة العملية)؟. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع المعلومات من عينة الدراسة وعددهم (20) عضو هيئة تدريس، قامت الباحثة ببنائها مستفيدة من أدبيات الدراسة والدراسات السابقة. أبرز نتائج الدراسة: أن هناك معرفة بدرجة كبيرة بين أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة لأدوات التخطيط في المهام الأكاديمية والإدارية، وكانت درجة المعرفة مرتبة تسلسليا كالاتي: (استراتيجية العصف الذهني، أداة الرسم الشجري، أداة مخطط الصلة، أداة المصفوفة، أداة العلاقات ). أن هناك استخدام بدرجة متوسطة بين أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة لأدوات التخطيط في المهام الأكاديمية والإدارية، وكانت درجة الاستخدام مرتبة تسلسليا" كالاتي: (استراتيجية العصف الذهني، أداة الرسم الشجري أداة مخطط الصلة، أداة العلاقات، أداة مصفوفة التفضيل) حيث كانت أداة مصفوفة التفضيل أقلها استخداما. أن هناك موافقة بدرجة كبيرة لدى عينة الدراسة على أهمية مقترحات تطوير تطبيق أعضاء هيئة التدريس لأدوات التخطيط، والمقترحات حسب الترتيب التسلسلي: عقد الدورات والبرامج التدريبية في مجال أدوات التخطيط. عقد حلقات عمل لأعضاء هيئة التدريس تهدف إلى تنمية المهارات في استخدام أدوات التخطيط وتفعيلها. تطوير نظام المتابعة والتقييم الجامعي بإضافة مجموعة من المعايير المختصة بتطبيق أدوات التخطيط والإدارة الحديثة. تشجيع عضو هيئة التدريس على التدريس المتميز المعتمد على أدوات التخطيط بالحوافز المعنوية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو واقع تطبيق أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية في جامعة طيبة بالمدينة المنورة لأدوات التخطيط باختلاف متغير الرتبة العلمية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بينهم باختلاف متغير الخبرة العلمية وذلك لصالح أعضاء هيئة التدريس ممن خبرتهم (أقل من خمس سنوات). وبناء على نتائج الدراسة فقد خرجت الباحثة بالتوصيات التالية: عقد الدورات وحلقات العمل والبرامج التدريبية لأعضاء هيئة التدريس في مجال أدوات التخطيط، استخدامها وتفعيلها في الإدارة والتدريس. تطوير نظام المتابعة والتقييم الجامعي بإضافة مجموعة من المعايير المختصة بتطبيق أدوات التخطيط والإدارة الحديثة. تشجيع عضو هيئة التدريس على التدريس المتميز المعتمد على أدوات التخطيط بالحوافز المعنوية. ربط نظام ترقية أعضاء هيئة التدريس باستخدام أدوات التخطيط في المهام الأكاديمية والإدارية، رغم أنها لا تتوافق مع رأي العينة، لكنها تتوافق مع النتائج التي أظهرت قلة استخدام أدوات التخطيط في التدريس والإدارة.
This study aimed to identifying the degree of participation between the education offices with high schools in decision-making process in Riyadh according to the view of schools' managers. For achieving the goals of study, the researcher used descriptive analytical approach, and survey which consists of four main axis including 24 phrases. The study was applied on random sample consisted of (66) managers of governmental high schools (girls) in Riyadh. Main study findings: There is agreement between sample individuals that the education offices participate in administrative and financial issues of governmental high schools (girls) in medium degree. There is agreement between sample individuals that the education offices participate in educational issues of governmental high schools (girls) in medium degree. There is agreement between sample individuals that the education offices participate in decision making related to buildings and preparations of governmental high schools (girls) in weak degree. There is agreement between sample individuals that the education offices participate in professional development of workers of governmental high schools (girls) in medium degree. There are no statistical variations between responses means of sample individuals regarding to participation of education offices with high schools in decision-making process, for both variables of scientific qualification and years of administrative experience. Recommendations: Based on the study findings, the researcher recommends with the following: Activating the participation of education offices with schools regarding to establishing educational school planning. Activating the participation of education offices with schools regarding to solving the problem of weak communication between supervisor and management of school .Activating the participation of education offices with schools regarding to distributing the budget according to each school need. activating the participation of education offices with schools regarding to solving the decreased number of teachers and administrators due to work leaves and emergency conditions. Activating the participation of education offices with schools regarding to establishing educational school planning. Activating the participation of education offices with schools regarding to field supervision on educational materials, methods, laboratories and techniques within learning environments. Activating the participation of education offices with schools regarding to studying the observations of schools about educational courses. The necessity of effective participation by education offices in decisions of extending school buildings. The necessity of effective participation by education offices in maintaining school facilities and allocating required budget for it. The necessity of effective participation by education offices in providing requirements of school facilities and allocating required budget for it.
|
