| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج آدى وشاير" CASE " في تدريس الفيزياء على التحصيل وتنمية مهارات التفكير العلمي والتفكير التوليدي لدي طلاب الصف الأول الثانوي العام وقد تم استخدام المنهج التجريبي في الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (71) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي العام بمدرسة شها الثانوية المشتركة بمحافظة الدقهلية، تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وتتكون من (36) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة وتتكون من (35) طالبا وطالبة . واستخدم الباحث اختبار تحصيلي في الفيزياء، واختبار التفكير العلمي ، واختبار التفكير التوليدي، وكلها من إعداد الباحث . وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا على عينة البحث، ويعد ذلك تم تدريس وحدة (الحركة الخطية ) بكتاب الفيزياء للصف الأول الثانوي للمجموعة التجريبية باستخدام دليل المعلم الذي أعده الباحث وفقا لنموذج آدى وشاير " CASE "، بيمنا درست المجموعة الضابطة نفس الوحدة باستخدام الطريقة المعتادة، ويعد الانتهاء من تدريس الوحدة، تم تطبيق أدوات الدراسة بعديا. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح طلاب المجموعة التجريبية . وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير العلمي، لصالح طلاب المجموعة التجريبية . وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير التوليدي، لصالح طلاب المجموعة التجريبية . وجود علاقة ارتباطية دالة بين التحصيل والتفكير العلمي، وبين التحصيل والتفكير التوليدي، وبين التفكير العلمي والتفكير التوليدي . مما يدل على أن التدريس باستخدام نموذج آدى وشاير" CASE " قد أدى إلى تنمية التحصيل والتفكير العلمي والتفكير التوليدي لدى طلاب الصف الأول الثانوي عينة الدراسة.
This study aimed at recognize the effect of using Adey & Shayer Model "CASE" in teaching physics on the achievement of physics and development of scientific thinking skills and generative thinking skills for the first secondary grade students ,the researcher used the experimental design . the sample of the study consists of first grade secondary students (n=71) at Shuha Secondary school , the sample was divided into two groups: the experimental group that consists of (36) students, and the control group that consists of (35) students, the Tools of the study was achievement Test , scientific thinking skills Test , and generative thinking Test, the researcher who prepared all these Tools. The tools of the study applied before teaching, then the unite (The line movement) was thought for the experimental group by using the Model of Adey & Shayer "CASE" , while the control group studied the same unite by the traditional method . After finishing teaching, the tools of the research was remotely applied .The results of the study there were statistically significant differences between the mean score of the experimental group students who studied using Adey & Shayer Model "CASE" ,and the control group who have studied using the traditional method on the post- application of the achievement Test ,in favor of the experimental group students . there were statistically significant differences between the mean score of the experimental group students who studied by using Adey & Shayer Model "CASE" ,and the control group who have studied using the traditional method on the post- application of the scientific thinking skills Test ,in favor of the experimental group students. there were statistically significant differences between the mean score of the experimental group students who studied by using Adey & Shayer Model "CASE" ,and the control group who have studied using the traditional method on the post- application of the generative thinking Test ,in favor of the experimental group students. there were statistically significant relationship between the achievement of physics and the scientific thinking, and between achievement of physics and the generative thinking, and between the scientific thinking and generative thinking.
|
