ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدافعیة الأكادیمیة وعلاقتها ب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الدافعیة الأكادیمیة وعلاقتها بالاندماج المدرسى لدى تلامیذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Academic Motivation and its Relationship to School Engagement With Middle School Students
المصدر: مجلة دراسات عربية
الناشر: رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية
المؤلف الرئيسي: حليم، شيري مسعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Halim, Shery Mosad
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يناير
الصفحات: 89 - 162
ISSN: 1687-9872
رقم MD: 700175
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي
الاندماج المدرسى
الدافعیة الأكادیمیة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

784

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين كل من الدافعية الأكاديمية والاندماج المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. كما سعى البحث إلى التعرف على الفرق بين متوسطي درجات الذكور والإناث في كل من الدافعية الأكاديمية والاندماج المدرسي. كما اهتم البحث الحالي بالتعرف على الفروق في كل من متغيري الدافعية الأكاديمية والاندماج المدرسي التي تعزي إلى متغيري مكان السكن والعمر. بالإضافة إلى ذلك هدف البحث إلى التعرف على مدى تأثير الدافعية الأكاديمية بأنواعها الثلاثة (الدافعية الداخلية والدافعية الخارجية وغياب الدافعية) على اندماج التلاميذ المدرسي (الانفعالي والسلوكي والمعرفي). وفي ضوء ذلك طبق البحث على عينة مكونة من 380 تلميذاً وتلميذة بالمرحلة الإعدادية بمحافظة الشرقية بواقع (94 تلميذاً و286 تلميذة) تتراوح أعمارهم ما بين (12 إلى 15) عاماً بواقع (140 تلميذاً ممن يسكنون بالقرى و240 تلميذاً ممن يسكنون بالمدينة) بحيث كان متوسط عمر العينة ككل 13.89 عاماً وبانحراف معياري 0.88. وقد طبق عليهم مقياساً الدافعية الأكاديمية والاندماج المدرسي. وباستخدام اختبار "ت"، تحليل التباين، ومعامل الارتباط، وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج، أظهرت النتائج ما يلي: (1) وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين كل من الدافعية الأكاديمية والاندماج المدرسي. (2) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث في الدافعية الداخلية لصالح الإناث، في حين وجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث في بُعد غياب الدافعية لصالح الذكور. وعدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث في بُعد الدافعية الخارجية. (3) عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الذكور والإناث في جميع الأبعاد والدرجة الكلية لمتغير الاندماج المدرسي. (4) عدم وجود فرق دال إحصائياً بين أفراد عينة البحث يعزي لمتغيري (مكان السكن والعمر) في كل من متغيري الدافعية الأكاديمية والاندماج المدرسي. (5) وجود تأثير دال إحصائياً لمتغير الدافعية الأكاديمية بأنواعه الثلاثة (الدافعية الداخلية والدافعية الخارجية وغياب الدافعية) على اندماج التلاميذ المدرسي (الانفعالي والسلوكي والمعرفي).

The objective of the present research is to identify the relationship between each of the academic motivation and school engagement with middle school students. And to recognize the difference between males and females in each of the academic motivation and school engagement. Also interested in the present research to identify the differences in each of the variables of academic motivation and school engagement, this is attributable to the variables of the place of residence and age. In addition, the goal of research is to identify the extent of the impact of three types of academic motivation (internal motivation, external motivation, Amotivation) on the engagement of school pupils (emotional, behavioral, and cognitive). This research applyied on a sample of 380 pupils by (94 males and 286 females) aged (12 to 15) years, the rate of (140 pupils who live in village and 240 students who live in the city) with mean age of the whole sample 13.89 years and a standard deviation of 0.88. The scales of academic motivation and school engagement were used in the present research. By using the "T" test, one way ANOVA, correlation coefficient, and multiple stepwise regression analysis, the results showedthefollowing: - there is a statistically significant difference between males and females in the internal motivation for the average scores of females, while statistically significant difference was found between males and females in Amotivation for the average scores for males. There is no statistically significant difference between males and females in the external motivation. - There is no statistically significant difference between males and females in all dimensions and the total score for the variable of school engagement. There is no statistically significant difference between the members of the research sample is attributed to the variables (age and place of residence) in each of the variables of academic motivation and school engagement. - There is a statistically significant correlation between each of the academic motivation and school engagement. - There is a statistically significant effect of the variable academic motivation (internal motivation, external motivation, Amotivation) on the engagement of school pupils (emotional, behavioral, and cognitive)
ISSN: 1687-9872

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.